初中物理教學如何實踐高效課堂

肖永軍

物理教學離不開課堂，如何提高物理課堂的教學效果就成了我們廣大物理教師都要面對的課題，而作為初中學段的物理教師，我要如何培養好開始正式接觸物理知識的學生呢？新課程的教學理念指導我們，要實現以學生為主體的教學模式，即高效課堂模式。下面我就從自身教學實際出發，談一談我對高效課堂的幾點看法。

首先，要正面看待初中物理教學中存在的問題，因為只有正確認識現有問題才能更好地改進，大家都知道，現階段應試教育處于主流地位，學生的學習能力及其他綜合素質并不理想，學生在物理課程的學習中，仍然習慣于被動地接受知識，教師在教學過程中習慣了“滿堂灌”，所以要提高教學效果就必須得轉變傳統的教學模式，要構建“學生為主體，教師為主導”的高效課堂模式。

第二，課前要準備，課上要嚴謹。要實現課堂高效，必須在課前做好充分準備，要鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。課上需要嚴謹的結構，物理是嚴謹的理工類學科，所以知識研究一定要嚴謹，教學結構也一定要嚴謹，當然，嚴謹不等于拘謹，高效課堂就是要重視創設輕松的學習氛圍，使學生在寬松的環境中自主學習、合作探究、展示點評，從而在輕松中解決嚴謹的科學問題。

第三，在教學過程中，要重視教師的督導作用，更要注重學生的個體差異，這樣才能把高效課堂落到實處。實際上，學生個體之間有很大的差異性，因此對不同的學生老師要有不同的對待方式，這就是因材施教，也是構建高效課堂，實現分組學習和分層學習的前提。重視個體差異，不是劃分等級，而是實事求是地認識學情，從而更好地實現互助學習，合作探究。

第四，實踐高效課堂要善于運用現代信息技術手段，教師在信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行多元化處理，把枯燥的物理知識打造成學生感興趣的學習資源。我在平時的教學中就經常使用多媒體，對于提高教學效果幫助很大。總之，現代信息技術更方便、更快捷、更直觀，它是構建高效課堂必不可少的依托，也是新教育理念的技術體現，更重要的是，它的使用又和物理知識緊密相關，恰好可以成為具體知識的教具展示。

以上就是我對高效課堂模式在初中物理課上實踐的初淺認識，高效課堂模式極具藝術性和創造性，還需要我們廣大的一線教師不斷地學習，不斷地實踐，不斷地研究，不斷地提高和完善。

編輯 謝尾合