新課改背景下初中語文教學質量提升策略研究

高鳳梅

摘 要：社會經濟的發展促就了新課程改革，其中貫徹提高初中語文教學質量的理念愈發顯得重要。從初中語文教學的標準著手，分析了新課改背景下提升初中語文教學質量的有效策略。

關鍵詞：初中語文教學；標準；策略

一、衡量初中語文教學有效性的標準

（一）教師的教學模式

語文教學質量以及學生收獲到的知識都取決于教師的教學方法，教師有效的教學模式是激發學生學習語文的關鍵，提高學生學習語文的興趣是學生走進初中語文的大門。因此，要提高語文課堂教學質量的前提就是需要不斷創新教師的教學技能，善于引導和開發學生的大腦，讓學生真正地愛上語文。

（二）學生的學習效果

學生是學習的主體，學生的學習效果更能體現出語文課堂教學的有效性。學生的學習成績是學習效果最直接的體現，所以教師要以提升學生的學習成績為基礎，創新教學方法和內容，活躍課堂學習氣氛，使每一位學生都參與到課堂中，這是學習效果的見證。

二、新課改背景下初中語文教學質量提升策略研究

（一）強化備課環節

教師在課堂淋漓盡致地發揮需要課前充足的備課，完整的備課需要以下幾個要素：備好課標。備課之前教師要明確新課程改革的要求，這是語文教學重要的指向燈；備好上課內容。課堂教學內容不僅覆蓋了教材上的知識點，還應該與學生的實際生活相關聯，以實現語文的生活化教學。此外，還應該明確教學內容的重難點，多次強調使學生提高學習意識；備好學生。教師一切教學都是以學生為主體，教師在備課的時候尤其要注意學生的興趣愛好和實際學習情況、生活情況，了解學生、創造師生間和諧交流是提升教學質量的關鍵。

（二）有效的課堂引入

良好的開端是成功的一半，這句話說明了課堂引入是教學的一大重要環節。將學生從繁鬧的課后拉回語文的新天地，這需要奇妙的引導，教師應學會創設情境導入，激發學生學習的積極主動性。

（三）創設生活化教學情境

在進行課文學習的時候，教師可以在課堂上進行分角色演習，創設課堂教學中的生活化教學情境，讓學生恍如身臨其境，開發自己的腦筋，激發學習興趣。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還鼓勵學生積極參與到課堂，勇敢地挑戰自己，鍛煉了學習能力。

在新課改的背景下初中語文教學取得了新的突破和進展，學生的參與度逐漸提高了起來，相信不久的未來語文教學會獲得更好進展。

參考文獻：

蔣玲玲.淺談初中語文課堂教學的有效途徑[J].學周刊，2012（17）.

編輯 謝尾合