淺析初三學生英語水平提高的有效途徑

德晶

摘 要：初三作為知識點的復習階段，如何讓學生將復習作為學習新知識的延續，投入相當的熱情是初三英語教師努力的方向。初三的學習是學生對知識的積淀和升華，提高能力是目標，因此，教師在制訂學習任務時要站在學生的角度進行，針對不同知識結構的學生，構建梯度的學習計劃，形成完整的復習鏈條。

關鍵詞：初三英語；復習；任務化

初三學習是非常關鍵的一年，是初中階段學習的分水嶺，學生對知識點鞏固情況的好差有較大的差距，那么如何給中下的學生補充能量，提高自己的學習成績是初三英語老師亟待解決的問題。牛津英語的教材內容豐富，信息量大，有許多貼近生活的話題。針對牛津英語初三的教學，筆者根據自身的教學經驗，總結了幾點建議。

一、語法復習

近些年來中考不斷地改革，對語法知識的直接考查逐漸減少，反而對語言綜合運用能力的考查增多。經過兩年的初中英語的學習，在初三復習階段，教師應該將重點放在讓學生整理語法知識，練習語法知識，運用語法知識上，通過設計復習任務，讓學生在完成的過程中鞏固和運用語法知識。

比如，在一般過去時的復習中，我設定的教學目標是讓學生能自己獨立自主地歸納語法知識，掌握過去時態的運用，并能夠用一般過去時態表達。教師將學生分成小組，小組成員之間提問“What did you do a moment ago？”“What did you do last day/Sunday？”然后組織學生描述一件過去的事，由小組成員對小短文進行改錯和評價。這樣一來學生能夠全面地掌握過去時態，并能有效地進行運用。

二、結對子合作學習

結對子合作學習是教師慣用的教學方式，讓好生和差生結對子，充分發揮好生的領頭羊功能，督促差生向上學習。教師在布置任務時，有意識地讓好學生幫助差學生。比如，在找資料的時候，以結對子小組為單位，每小組搜集不同的資料，最后進行匯總。在這一過程中，教師需要鼓勵好學生帶動差學生，并以資料的完整程度作為小組考核的標準。結對子合作學習，大大激發了學生主動參與到學習中來的興趣，對復習起到事半功倍的效果。

總而言之，初三英語復習任務化是提高英語水平的有效方式之一。教師在幫助學生理解和掌握具體英語知識的同時還要將不同的知識點羅列成簡潔的知識體系，通過一個個任務，讓學生在完成任務的過程中，把握英語知識的點點滴滴，為進一步提高英語水平夯實基礎。

編輯 謝尾合