高中英語課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略探究

郭超

摘 要：隨著新課改的不斷深入，提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，追求英語課堂的有效性是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心內(nèi)容。以提高高中英語課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點，了解英語課堂教學(xué)的內(nèi)涵，探究哪些因素會影響高中英語課堂教學(xué)的有效性，深入分析提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)目標；活動情境

隨著新課改的不斷深入，提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，追求英語課堂的有效性是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心內(nèi)容。英語教學(xué)的有效性在于課堂，課堂是教學(xué)的主要根據(jù)地，課堂的增效也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，必須深入了解課堂教學(xué)的內(nèi)涵，探究哪些因素會影響高中英語課堂教學(xué)的有效性，從而為提高高中英語課堂教學(xué)的有效性提出針對性的策略。

一、影響高中英語課堂教學(xué)有效性的因素

在高中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)往往效率很低，很多教師追求有效教學(xué)但是收效甚微。這是由很多影響高中英語課堂教學(xué)有效性的因素所造成的。

1.教學(xué)目標模糊

教學(xué)目標是教師制訂教學(xué)計劃、安排教學(xué)步驟，進行設(shè)計課堂教學(xué)的依據(jù)，也是評價教師教學(xué)有效性的標準，是教師想要追求達到的教學(xué)方向。在新課改的要求下，學(xué)生必須將方法與過程、知識與運用、情感與價值取向相結(jié)合，做到協(xié)調(diào)有序地發(fā)展。但是當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標模糊，教學(xué)質(zhì)量較低，有的教師在教學(xué)過程中常常忽視重點和難點，以偏概全，偏離主題，這樣不僅沒有達到教學(xué)目標，還降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)活動外化

在新課改的要求下，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多組織一些課外活動，以貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生真正地動起來，從“學(xué)”中體會“樂”，從“樂”中“學(xué)”。但是在教學(xué)過程中，教師對于活動設(shè)計不當(dāng)，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，也沒有考慮到活動的難度和時間安排，導(dǎo)致活動的實際操作性差，課堂教學(xué)枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教學(xué)媒體泛化

新課改強調(diào)應(yīng)把多媒體教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合，突出信息技術(shù)的輔助功能。在英語課堂教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)有很多的便利，多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是有的教師卻全盤采用“拿來主義”濫用多媒體技術(shù)，忽略了書本教材的重要性，也忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，缺少了反思，這樣做不僅沒有從根本上提高課堂教學(xué)的有效性，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略

追求英語課堂的有效性是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)沒有效率并不是指教師的教學(xué)不認真或者教學(xué)內(nèi)容不完善，而是指學(xué)生在課堂中有沒有學(xué)到知識。因此，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。

1.精心設(shè)計教學(xué)

要保證高中英語課堂教學(xué)的有效性，首先要求教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂中都保持積極向上的心態(tài)。我國教育心理學(xué)教授邵瑞珍從教育設(shè)計的角度分析了完整的教學(xué)過程，總結(jié)出了在設(shè)計教學(xué)過程中的四個步驟，其中包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價。教師在設(shè)計高中英語課堂教學(xué)的過程中，一定要牢記教學(xué)時的活動，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)該以學(xué)生為核心。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)時必須以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，設(shè)計時要突出教學(xué)重點，使課堂教學(xué)具備可操作性，激發(fā)課堂教學(xué)的活躍性，從而提高高中英語課堂教學(xué)的有

效性。

2.創(chuàng)設(shè)活動情境

教學(xué)過程是一個不斷提出新問題并不斷加以解決的過程。新課改要求英語教學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)活動情境，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點和立足點，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)活動情境必須具備以下特征：（1）主體性。活動設(shè)計必須以正確的價值觀和教育觀來面對全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作性強的活動平臺，使學(xué)生能夠真正成為教學(xué)活動的主體。（2）合作性。在創(chuàng)設(shè)活動情境的過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組的形式進行平等合作，共同學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能參與其中，取長補短，從而促進整體發(fā)展。（3）情境性。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計角色化、情景化的活動形式，創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，為學(xué)生構(gòu)建英語語言交流的平臺，從而促進學(xué)生英語口語水平的提高。

3.合理運用媒體

隨著信息化時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)進入了英語課堂教學(xué)中。因此，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)代教師必須掌握的一門技術(shù)，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，也是英語課堂教學(xué)的一種輔助手段。在高中英語課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠整合英語學(xué)科的優(yōu)缺點，增加教學(xué)內(nèi)容的容量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。同時，教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，要多注意多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的可行性。多媒體技術(shù)教學(xué)有利有弊，教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)，這樣才能有效地提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，課堂教學(xué)的有效性既是一種教學(xué)目標，也是一種價值追求。在日后的課堂教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)合理運用教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、運用多媒體等多種教學(xué)手段，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

朱艷梅.巧用課堂導(dǎo)入提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

編輯 薛直艷