體育舞蹈的美學特征分析及對大學生審美教育功能的研究①

丁督前

(蘭州大學體育教研部 甘肅蘭州 730000)

體育舞蹈的美學特征分析及對大學生審美教育功能的研究①

丁督前

(蘭州大學體育教研部 甘肅蘭州 730000)

體育舞蹈是審美教學的一部分,同時,審美教育作為審美與教育的有機結合,可美化大學的心靈,有效的提高大學生的行為、舉止等各個方面的素質,對大學生的和諧發展發揮出積極的推動作用。該文分析了體育舞蹈的審美特征,并就其對高校大學生的審美教育功能進行深入研究,以期提高高校體育舞蹈的教學效果。

體育舞蹈 大學生 美學 特征 審美教育

體育舞蹈作為融體育與藝術于一體的體育運動,深受高校大學生的喜愛。高校體育教學承擔著增強大學生體質的重任,并與德育、智育及美育密切的配合,實現綜合素質全面發展的大學生的宏觀教育目標。馬克思主義美學觀認為:美并非人的主觀意識的產物,也非純自然進化的結果,而是人類社會改造客觀世界的產物。自從擺脫自然生產,人類社會便朝著物質生產和精神生產兩個方向發展,并具備審美屬性。體育舞蹈作為社會生活的一個方面,無論是參與者還是觀賞者都可以從中獲得精神享受,能夠愉悅身心,陶冶情操,其對大學生的審美教育的重要性顯而易見。審美教育又稱為美感教育,是運用自然美、藝術美及生活美培養正確的審美觀點和審美情趣,切實提高創造美的能力,促使大學生獲得全面發展的教育。

1 體育舞蹈的美學特征

1.1 體育舞蹈的人體之美

(1)參與體育舞蹈的男、女選手其身體形態存在差別,各自展現出截然不同的美學特征。男性健壯有力的體態及女性曲線優美的形體,從而形成陽剛之軀與陰柔之體的鮮明對比,從而彰顯出絕妙的和諧統一,而又強調著各自顯著特征。

(2)體育舞蹈“以體傳情,形神兼備”,即以多樣、直觀的方式充分展現出大學生的人體美,作為一項最能體現男女人體美的體育運動,能夠展現出嬌健的輕松感,還可以展示藝術動作的韻味感。

1.2 體育舞蹈的服飾之美

(1)現代舞中男士通過禮服顯示其莊重的氣質風度,而女性的夜禮服式則給人以嫻靜高雅之感。

(2)服飾特有的民族風格促使男女選手風采倍增,作為文化的表現形式,直接反映著該民族的文化風貌。

1.3 體育舞蹈的動作之美

體育舞蹈動作蘊含著動態美和神韻美,通過精心的編排和精湛的藝技,運用肢體語言表達出來,動作造型能夠全面展示出各個舞種的藝術風格。

1.4 體育舞蹈的音樂之美

音樂作為體育舞蹈的靈魂,可有效增強體育舞蹈的韻律美,在體育舞蹈的表演過程中需要音樂節奏及音調的變化來引導表演者的動作節奏,實現動作與音樂的協調統一,將體育舞蹈步履優雅的一面充分的展現出來,從而獲得美的享受,產生出愉悅感,是大學生實現身心達到平衡。

1.5 體育舞蹈的心靈之美

(1)體育舞蹈作為一種無聲語言,是人們用來交流思想和抒發情感最好的表達方式,與人們的現實生活聯系密切,也是人際交往中積極有效的活動方式,從而使人產生感情且受到感染,促使人彼此依戀產生友誼,實現社會的安定團結。

(2)該項目可促使參與者可以從心理上得到滿足,構成一個鮮明的可感形象,給參與者帶來精神上的滿足與美的享受。

2 體育舞蹈的美學價值

體育舞蹈借助參與者的實體表現,通過一系列動作去塑造美和創造美,具有重要的美學價值,具體體現在以下幾個方面。

2.1 體育舞蹈能增強學生的體質

通過體育舞蹈練習能夠對身體各關節、韌帶、肌群及內臟器官施加不同程度的運動負荷,可有效地增強體質,提高心血管及呼吸系統機能,有效提高力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等各方面的素質,促使身體健康,充滿活力與創造力,充分展現美的魅力。

2.2 體育舞蹈可愉悅學生的身心

體育舞蹈的學習過程中,使得參與體育舞蹈學習的大學生能夠產生巨大的自豪感和幸福感,從而使大學生產生積極上進的生活熱情,對人體內環境的穩定性具有重要的作用。

2.3 體育舞蹈能提高學生社會交往的能力

體育舞蹈既具有娛樂化特征,同時又具有交際的功能,體育舞蹈參與者通過優雅的動作可以引起他人的注意,受到敬仰和尊重,得到賞慕,從而有利于交往的開展,所體現出來的集體美和團結合作的精神,有利于增強團隊意識與合作能力。

3 體育舞蹈審美教育的特點

3.1 體育舞蹈的本能性

追求美作為人類的本性,包括生理性本能、心理性本能及精神性本能,體育舞蹈動作簡單易學,且具有較強的隨意性,符合自發性活動本能,輕松愉快的音樂給參與者帶來情感的舒暢感,其以健美為目標,迎合了人們追求美和表現美的本能性特征。

3.2 體育舞蹈的普及性

以輕松愉快的心情自愿參與體育舞蹈練習,既不受體育舞蹈系統訓練的限制,也不一味追求高水平技能,而是以一種富有樂趣的活動,豐富業余生活,實現人在身體方面和精神方面得到放松,寓健身于娛樂當中。

3.3 體育舞蹈的感染性

體育舞蹈的學習過程中可以促使參與者和旁觀者感受到美的感染與熏陶,特別是練習者以其優美的姿態和朝氣蓬勃的神態成為生動、鮮明的審美對象,很容易使參與者與旁觀者獲得情緒上的感染。

4 高校體育舞蹈教學中提高大學生審美教育功能的途徑

4.1 體育舞蹈可以積極創造美的教學情境高校體育舞蹈教學過程中,美的情境對培養大學生的審美意識,產生自覺的練習行為,從而實現其身心全面發展具有極為重要的作用。

4.1.1 體育舞蹈的教師需具備美學素養

隨著人越來越迫切的審美需要,體育與美學愈發密切地融合在一起,這就要求高校體育舞蹈教師除了掌握基本的技術知識理論外,還必須具備一定的文學修養,掌握美學、音樂、舞蹈及美術等方面的知識,從而提高教學效果。

4.1.2 體育舞蹈教師需注重教態美

在體育舞蹈課堂上對大學生實施審美教育,體育舞蹈教師需明確自己是大學生模仿的對象,所以,體育舞蹈教師的服飾需樸素、美觀、得體,言談舉止需文明、禮貌,教態需和藹、可親,給學生留下朝氣和健美的形象,成為大學生心靈美的楷模。

4.2 體育舞蹈注重心靈美的教育

心靈美作為大學生內心世界美的教育的一部分,可有計劃、有組織的通過生動、具體的活動來激發大學生的情感,從而使大學生產生感情共鳴。這就要求體育舞蹈教師需真正投入感情與激情來感染大學生,引起大學生心靈的震撼;此外,在體育舞蹈教學過程中,需要求大學生不斷克服體力及心理上的障礙,不斷磨練意志,最終培養出頑強、堅毅、果斷、自制力及自信心等意志品質。

綜上所述:體育舞蹈作為與美緊密結合的體育運動,而且體育舞蹈的節奏鮮明,且與音樂節奏融為一體,在參差中求整齊,又在變化中求統一,給人帶來節奏感與美感,體育舞蹈特有的審美教育功能可促使大學生形成正確的健身意識,豐富其精神文化生活,這就要求高校體育舞蹈教師需提高自身技能,豐富教學方法和手段,只有注重對美感的啟發與訓練,才可以培養出具有一定藝術修養及審美能力,德智體美等全面發展的社會主義建設者。

[1]許立.職業院校體育舞蹈的審美教育功能分析[J].當代體育科技,2014,4(28):130,132.

[2]焦潔.論體育舞蹈的美學特征[J].新西部(下半月）,2009(3):123-124.

[3]江蕓,鄭鴻.淺談體育舞蹈的美學價值[J].福州師專學報:自然科學版,2001,21(2):94-96.

[4]朱鵬屏,顧城.體育舞蹈教學中的美感訓練[J].南京體育學院學報,2001,15(2):44-45.

[5]韋廣忠,胡強.體育舞蹈的美學特征研究[J].武漢體育學院學報,2004,38(5):10-12.

[6]付大朋,胡海波.體育舞蹈美學的探討[J].美與時代,2006(6):9 2-9 3.

[7]劉超群.國際體育舞蹈的美學特征[J].山西煤炭管理干部學院學報,2004(2):72-73.

[8]謝權.高校體育舞蹈教學與大學生審美教育的培養[J].世紀橋,2011(21):104-105.

[9]肖本松.分析在大學體育舞蹈教育中如何培養學生的審美能力[J].當代體育科技,2013,(26):44,46.

G80-32

A

2095-2813(2015)09(c)-0233-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.233

丁督前(1978—),男,漢,講師,研究方向:體育文化,社會體育學,高校體育教學。