全員運動會的改革與探索
——以北京石油學院附屬第二實驗小學全員運動會為例

吳俊領，鄭啟英，馬 楠，李成宇

（北京石油學院附屬第二實驗小學，北京 100085）

全員運動會的改革與探索
——以北京石油學院附屬第二實驗小學全員運動會為例

吳俊領，鄭啟英，馬 楠，李成宇

（北京石油學院附屬第二實驗小學，北京 100085）

1 研究背景

學校運動會是學校體育工作的重要組成部分，對推動學校體育教學和學生課外鍛煉有著積極的作用。通過校內運動會的開展可以有效調動學生進行體育鍛煉的積極性，推進學校“全民健身”運動，促進學生運動技術水平的提高。同時，培養學生奮發向上、遵守紀律、集體榮譽感等優良品質，達到很好的教育目的。但學校運動會幾十年來一成不變的形式，單調、枯燥的內容，過分地強調運動競技的標準化、規范化，使得其職能在不斷降低的同時，也越來越不符合當前全面推進素質教育：面對當前《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。”如何更好地落實這項決定，需要學校運動會進行深化地改革，真正從根本上促進青少年身心健康、體魄強健。

2 學校運動會目前出現的問題

學校運動會幾十年來一成不變的形式，單調、枯燥的內容，過分地強調運動競技的標準化、規范化，把學校體育等同于競技體育，重尖子輕群體、重勝負輕參與、重選拔輕普及。學校運動會往往成為體育尖子生的專利，只是為了與上一級運動會銜接，形成了少數人參加比賽，多數人置之度外的不正常局面。由于項目設置不合理，導致多數學生興趣索然或不敢問津，組織形式不合理，限制了學生參加比賽的人數，使得學校運動會成了少數身強力壯者的盛會，絕大多數學生只能作壁上觀，使得其職能在不斷降低的同時，也越來越不符合當前全面推進素質教育。

3 政策分析

面對當前《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。”如何更好地落實這項決定，需要學校運動會進行深化的改革，真正從根本上調動全校學生的鍛煉熱情，促進學生身心健康、體魄強健。

究竟如何去落實，如何破解學校體育的困惑，需要體育界的專家、一線教師共同面對。

4 學校運動會的改革

本文以北京石油學院附屬第二實驗小學（以下簡稱石油二實驗）的第二屆全員運動會為例，來探討未來學校運動會改革的方向和思路。

4.1 運動會參與對象的改革

運動會的改革必須調動和發揮全體師生的主觀能動性，參與到體育的競賽當中，讓他們從不同層面，不同角度親自去體驗體育的魅力，從中領略到體育的凝聚力、競爭力和親和力，把學校運動會辦成集健身、娛樂、競技和生活于一體的實踐活動，以培養學生終身鍛煉的意識及自我鍛煉的能力。

石油二實驗的全員運動會參與對象包括全體學生、家長代表、全體教職工：學校通過發邀請函的方式讓部分家長與學生、教師一起參與到學校校運會比賽的部分項目中來。在比賽過程中，讓學生、家長、老師通過運動會這個載體相互了解、互相協助、共同參與的運動方式來增加學生和家長、老師之間的感情。讓家長更好地為孩子樹立榜樣，這樣既豐富了學校運動會的參賽對象，又使其更具有了素質化教育的功能。

4.2 運動會裁判員改革

石油二實驗改變傳統運動會一直以來由教師擔任裁判員的現象，組織對裁判和運動會服務感興趣的

學生進行裁判業務和器材布置的培訓，讓他們在校運會中充當場上執法和組織安排賽場的主力，從而拓寬學生參與校運會的參與渠道，提高他們的自信心和責任感。通過學生當運動會志愿者和裁判的改革，可以讓更多學生從另外一個角度發現體育的魅力，了解公正執法，誠信、友善的重要性：也能鍛煉學生的組織管理能力，對學生干部的培養也有積極的作用。在具體的實施過程中，教師要做好輔助和監督工作，不僅在日常的教學和課余時間要對學生裁判進行理論上的培訓，使他們掌握應有的裁判技能，而且要指導學生進行集體項目的組織等難度較大的裁判工作，增加他們的實踐經驗，真正達到既學知識又長能力，既鍛煉身體又磨練意志的目的。

4.3 項目設置的改革

項目設置是運動會進行有效改革的核心：競賽方法是有效開展比賽的關鍵。運動會競賽項目的設置是運動會改革的重要一環，而這一環的改革必須體現以人為本、讓運動會沒有真正意義上的觀眾，要讓每個人都成為運動員，都能有機會為自己的集體爭光添彩。首先，項目設置既要體現全員參與，也要方便裁決勝負，適合各年齡段的特點，具有趣味性、對抗性和合作性。讓更多的人參與進來，同時也要考慮到每個年級的間歇時間。

石油二實驗的競賽項目以集體性項目和個人項目相結合的方式，舉辦了這次全員運動會。項目設置多樣，以集體類項目為主，讓每個人都成為運動員，突出了參與性、趣味性、娛樂性和教育性。根據學生的不同年齡段，切合同學們的天性和運動興趣，每個年級段都有11個不同的運動項目，3類不同的親子類的項目，并將部分學生項目與教職工融合，使比賽項目更有樂趣，從而激發了廣大同學參與的積極性。集體項目突出了集體意識和團結合作的教育理念，個人項目突出了個人能力，但個人項目強調了全員性，要讓每個學生在一定時間內都能參與到個人對抗的項目中，這就要采用合理有效的評判方法，進行競賽。石油二實驗的全員賽跑，利用獨特的計分方式，讓每個同學迅速地參與到比賽當中。每單位6名同學，依次站在跑道上，間隔10s左右發令一次，跑道上參賽者像潮水一般，后浪推前浪，觀賞性很強。最后依據每個名次紅藍隊人數的多少，進行計分。

4.4 競賽方法的改革

在競賽方法上，改掉以往班級與班級的對抗，北京石油學院附屬第二實驗小學運動會共分為紅藍兩隊進行比賽，其中1 ～ 6年級所有奇數類的班級為紅隊，偶數班級為藍隊，最后根據每個年級班級的積分的總和的多少決定勝負，決定優勝旗的歸屬。所以在比賽項目中，每個學生不是在興奮歡樂的參加比賽，就是充滿激情地為自己的隊伍加油助威，整個比賽過程都是高潮，并且保證了每個時間段不影響學生裁判進行比賽，真正做到全員參與、全員歡樂、全員共享的盛會。

4.5 競賽流程的改革

精心設計競賽流程，控制競賽節奏，是吸引觀眾與運動員互動、保持會場自始至終氣氛熱烈的關鍵。競賽項目選擇好以后，還要根據項目的特點和學生的心理，把趣味性和觀賞性強的項目作適當地分布，避免會場的忽冷忽熱。石油二實驗以1 ～ 2年級的全員參與的投球如筐開始了第一個比賽項目，5 ～ 6年級的奪冠高手，緊接著3 ～ 4年級的全員賽跑再次將比賽推向高潮。接著排污師生PK賽，又將比賽帶向另一個高潮。在比賽項目中，適當地穿插一些表演性對抗的項目，可以適當地調整比賽的節奏和增加比賽的多樣性，緩解全校師生緊張的比賽氣氛。其中投籃入筐、奪冠高手、穿越火線、旋風跑、親子抓尾巴深受學生喜愛。每個項目都在老師和學生的組織、裁決下歡樂的進行著。設立的各項比賽極大地調動了學生參與體育活動的熱情，他們專注地、興奮地去進行每一項比賽。 在比賽主線的帶領下，同學們歡快的進行比賽，學生裁判們熱情投入，公正執裁。整個校園一片沸騰、跑的、跳的、蹦的、投的、鉆的，充滿激情的加油聲，最后一曲小蘋果，將這次盛會又一次推向高潮，孩子們發自內心的歡笑聲，洋溢著掩飾不住的快樂。

5 結論與建議

通過參與對象、裁判員、項目設置、競賽方法、競賽流程這五個方面的改革，就做成了石油二實驗版的全員運動會。學校運動會是學生盛大的節日，是傳播精神文化的載體，是培養學生責任感、良好適應能力、團結合作精神等良好品質的有效途徑，也是學生了解社會，超越自我最生動的課堂。

學生是祖國的希望和未來，革除傳統校運會弊端，創建適應時代需求、學生需求的學校運動會的新模式，對提高全民的體育參與意識和體育素養，逐步落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的深化改革具有重要的推進意義。這只是學校全員運動會改革的開端，全員運動會各個環節的完善還需要體育界同仁不斷去完善和創新。

2015-02-04

吳俊領。研究方向：體育教學。

G807.2

A

1674-151X（2015）03-098-02