快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析

陳佳棟（蘇州市滸墅關中心小學校　江蘇蘇州　215151）

快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析

陳佳棟
（蘇州市滸墅關中心小學校江蘇蘇州215151）

摘 要:教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，促進了我國的教育行業的發展，促使我國的體育教育事業不斷提高，足球教學工作也取得了不錯的成績。隨著新課程改革的不斷深入，小學足球教學中開始廣泛應用快樂教學法，促進了足球教學工作的發展。一般來說，快樂教學法應用在小學足球教學中，可以充分調動學生的學習興趣和學習積極性，提升教學的實效性，有效發展學生的運動技能和身體素質，促進學生的全面發展。該文就對快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐進行深入分析和探討。

關鍵詞:快樂教學法小學足球教學實踐

一般而言，足球教學的目的就是為了使學生能夠對足球的基本技能、技術以及知識加以了解和掌握，從而培養學生的足球運動的興趣，使學生的個性得以發展，提高學生的自我鍛煉能力，樹立學生終身體育的觀念[1]。快樂教學法具有較強的實用性和趣味性，將其充分應用在小學足球教學中，能夠充分培養學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，促進學生的全面發展，有效提高小學足球教學的質量和效率。

1　小學足球教學現狀分析

足球運動作為體育項目之一，有著自身的獨特魅力，深受學生的喜愛，能夠有效培養學生的協調能力、進取心以及自信心。就目前而言，在小學足球教學過程中，還存在一些問題，導致教學的實效性不高，如教學的內容和方法過于重視技術化，教學的任務和目的就是以單個動作的學習和掌握為依據。這樣往往會浪費大量的教學時間，導致教學目標與學生的實際需求不相適應，教學內容枯燥乏味，學生無法有效體驗到足球運動的快樂。同時，一些學生的學習被動性較強，選擇足球僅僅只是為了通過考試。此外，由于部分學校的設施、場地以及環境等方面存在缺陷，導致小學足球教學無法順利開展。這些都使得小學足球教學的娛樂性、實效性以及完整性無法得到具體實施，降低學生的學習積極性，學生無法鍛煉身體，導致小學足球教學的目標無法實現。

2　快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐分析

在小學足球教學過程中，要想有效應用快樂教學法，應從5個方面著手:一是師生之間關系的融洽，有效培養學生的學習興趣；二是學生團隊精神的培養；三是規章制度的有效建立，確保活動的順利進行；四是游戲化教學方式的應用，提高足球教學的快樂性；五是學生課堂玩球訓練的加強。

2.1融洽師生關系

教師在進行小學足球教學過程中，必須要能夠對學生的情緒變化加以調控，確保學生能夠保持積極健康的心境[2]。在教學活動中，教師可以與學生進行積極交流，注重與學生情感的培養，對學生的學習心理加以了解，并不斷關注和鼓勵學生，對學生提出的意見和建議加以有效采納，這樣能夠得到學生的信任，增強課堂學習的氛圍。如果學生遇到難題，教師可以耐心引導學生，并對其加以鼓勵，增強其克服困難的決心，提高學習的積極性。部分學生在練習運球的過程中，由于球性較差，往往沒有學習的積極性，因此教師可以積極指導和鼓勵學生，讓其能夠有效掌握動作的方法和節奏，從而提高學生的學習積極性，促進小學足球教學實效性的提升。

2.2培養學生團隊精神

足球作為一項運動，與其他小球類項目相比較而言，其不僅講求個人能力的有效發揮，更為注重團隊的配合[3]。在足球運動中，個人能力和整個團隊的協同作戰能力都很重要。如足球在攻入后，后衛隊員要能夠積極搶斷，并將球及時傳給隊員；中場隊員需要積極跑動與及時接應，將球推進到前鋒的腳下；前場隊員需要相互配合和掩護，幫助前鋒將球攻進球門……這一系列的動作，都需要團隊中隊員的相互協作和團結。因此在小學足球教學過程中，教師要有效培養學生的團隊協作精神，使學生能夠在學習和生活中能夠為他人著想。

2.3建立規章制度

一般而言，教學活動順利開展的有效保證就是規章制度的完善可行。為了保證小學足球教學活動的正常進行，抓好足球的訓練和管理工作，必須要建立較為完善的管理制度，并堅持固定隊員、教練、器材、場地以及訓練時間的原則。此外，小學可以創建辦公室，對隊員的比賽、訓練、教育以及球隊的組織加以管理。同時校長可以結合學校的實際情況，制定出足球訓練工作要求和計劃，并確立足球教學的目標、內容和要求[4]。當然學校可以將體育工作會議形成一定的制度，并將體育活動經費作為重要的項目，在學期末在會議上對足球教學工作進行總結，確保足球訓練結果能夠和績效相掛鉤，保證足球訓練活動的有效開展。

2.4應用游戲化的教學方式

游戲作為一種社會實踐活動，其能夠有效滿足人們的勝利需求，使人們進行放松健康的生活，有效緩解生活節奏。一般來說，體育競技來源于游戲，因此在小學足球教學活動中，教師可以有效應用游戲化的教學方式，通過游戲環節來有效實現小學足球教學的目標，這也是快樂教學法在小學足球教學中的具體應用。對于小學足球教學的學生而言，在小學足球教學過程中，游戲教學的正常進行，能夠將課堂氛圍加以活躍，提高學生的基本知識與技能。如在教學過程中，教師可以讓學生圍成一個圈，并隨機選擇一名學生，讓其對球的漏落點加以追趕，其余學生則利用身體進行傳球，使球處于不斷運動的狀態，如果傳球者無法順利傳球，則其被淘汰。采用這樣的游戲方式，能夠在一定程度上提高學生的協作能力，培養學生的傳球能力以及反應能力，有效豐富教學內容，充分調動學生的學習積極性。

此外，在小學足球教學過程中，采用游戲化的教學方式，能夠保證學生對教學的內容加以充分了解和把握，體會到足球運動的樂趣，提高學生的綜合能力。但是值得注意的是，教師在進行小學足球教學過程中，采用游戲化的教學方式時，必須要對課堂的節奏進行嚴格把控，要達到“嚴而不死”以及“活而不亂”的教學效果。同時教師不能將游戲替代教學，要分清教學和游戲的主次，將快樂教學法合理科學地應用在小學足球教學活動中，從而實現教學的目標，提高小學足球教學的實效性。

2.5加強學生課堂玩球的訓練

在小學足球教學過程中，教師在對學生進行足球訓練時，可以讓學生自主進行玩球訓練，這樣能夠將學習氛圍加以充分調動，有效鍛煉學生的團隊合作能力和反應能力，提高學生的綜合素質水平。但是就目前而言，教師在小學足球教學玩球訓練中，對學生的管理較為嚴格，導致學生的自主性較為缺乏，不利于學生的發揮[5]。此外，部分教師不夠了解足球，對其認知僅僅停留在教學的表面上，導致教學的實效性不高。同時有些學生對足球沒有一個清晰的

認知，無法有效控制足球，導致學生失去學習信心。因此教師在教導學生時，必須要了解學生的基本水平，以學生的特點和實際情況為依據，合理分配和規劃足球訓練內容，采用簡單的教學方法和步驟，從簡單到復雜，從單一化到多樣化。這樣才能使學生在學習過程中體會到滿足感，調動學生的學習興趣，有效提高學生的足球技術水平。

3　結語

在小學足球教學中，教師在應用快樂教學法時，要有效貫徹快樂教育的教學方針，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，促使學生在學習過程中能夠促進自身的全面發展。當然教師在小學足球教學過程中，必須要培養學生的主動學習能力，為學生提供良好的學習環境，使學生能夠在學習中體驗到足球運動的樂趣。一般而言，快樂教學法在小學足球教學過程中的應用，教師可以通過游戲化的教學方式，進行課堂玩球的訓練，以此來融洽師生關系，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊精神，提高小學足球教學的實效性。

參考文獻

[1]董漢奇.快樂教學法在足球教學中的研究[J].長春理工大學學報，2012（6）:230-231.

[2]楊宏萍.當前高校足球教學現狀及對策探析[J].才智，2012（27）: 297-298.

[3]鄭靜.快樂教學法在小學足球中的實踐[J].文學教育（中），2012 （11）:137.

[4]陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現狀的調查與分析[J].當代體育科技，2013（35）:30-31，46.

[5]華正春.幾種有效的足球教學思路及方法探析[J].當代體育科技，2014（8）:143，145.

中圖分類號:G843

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0101-02