濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點及對策①

鄧水堅（廣西師范大學體育學院　廣西桂林　541006）

濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點及對策①

鄧水堅
（廣西師范大學體育學院廣西桂林541006）

摘 要:該文主要運用文獻資料法、問卷調查法、實地考察法，通過對濱州市沾化一中、鄒平實驗中學、惠民一中等中學的有關領導、一線體育教師和學生的調查，圍繞濱州市中學《體育與健康課程標準》實施的各個環節進行深入、細致分析。研究表明:指導思想模糊、學校積極性不夠、經費投入欠缺、師資隊伍結構不合理、體育場地器材短缺等是濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點。最后，根據現課程實施過程中存在的問題提出可行性對策。

關鍵詞:濱州市中學體育與健康課程標準難點對策

1　研究對象與方法

該文的研究對象是濱州市普通中學，研究的方法包括文獻資料法、問卷調查法及專家訪談法。通過查閱大量相關文獻給該文提供理論借鑒，針對研究對象設計問卷調查，抽取樣本進行分析進而闡述現狀，最后根據存在問題提出對策。

2　結果與分析

2.1學校領導對實施《體育與健康課程標準》的認知情況

在學校中領導是學校的領導和教育者，他決定學校的教育走向，在教學改革中如果沒有領導的支持，光憑教師一味的執行也是失敗的，領導對《體育與健康課程標準》的認知程度，將體現領導對該項工作的支持度，通過在濱州市調查走訪得出:各類中學的領導對體育課程改革持有肯定的態度，他們都認為體育與健康課程標準的實施是素質教育的一部分，體育的改革有利于學生的身體健康發展，但是對體育與健康課程標準很了解的學校領導卻是寥寥無幾只達到了6.7%，而有20%了解，40%不怎么了解，33.3%不了解。

這表明學校領導對實施《體育與健康課程標準》重視度不高，沒有充分認識到實施《體育與健康課程標準》以及提高體育課質量所帶來的益處。很多學校對體育教育不夠重視，主要是重視文化課教學，唯分數至上從而忽視了體育教學，沒有認識到體育教學是保證學生健康體魄的根本，是各科教學的基礎。學生只有有了強健的體魄才能有充分的精力和體力去學習。

2.2體育教師對實施《體育與健康課程標準》的認知情況

體育教師是《體育與健康課程標準》實施者，教師對新課標有個清晰的認識是新課標順利實施的首要條件，說明教師對體育新課標的掌握程度和認知程度對體育新課標的實施至關重要。通過調查，有80%的教師對新課改比較熟悉，說明大部分的體育教師對新的體育課程改革持有肯定的態度。但是，也有20%的體育教師對《體育與健康課程標準》不太熟悉或不熟悉，這體現了一些學校在體育教學方面存在盲目性和學校的不重視。

2.3中學生對實施《體育與健康課程標準》的認知情況

中學生對《體育與健康課程標準》實施后的認知情況能反映出學校的具體執行情況，一方面反映學校對《體育與健康課程標準》的認識和重視程度及工作的力度。另一方面也反映中學生對現行體育課的理解程度。因此，它最能說明體育課改革成效。通過調查，濱州市中學學生只有43.1%的學生對新課改有所了解，大部分學生由于課程比較緊、沒有時間、沒有精力、沒有興趣去了解什么是《體育與健康課程標準》，大部分的學生只是知道《體育與健康課程標準》這個新詞，卻無法深刻了解到其中的內涵。說明濱州市各中學對《體育與健康課程標準》執行力度較差，在學生中間普及不到位，導致《體育與健康課程標準》在學生之間還沒有產生較大的影響。

2.4中學生家長對實施《體育與健康課程標準》的認知情況

通過利用中學召開家長的機會，走訪學生家長對《體育與健康課程標準》知曉情況，學生家長幾乎都不知道什么是《體育與健康課程標準》，在他們的意識里體育課就是學生放松的課程。學生家長及社會在《體育與健康課程標準》的實施過程中是一個不可忽視的群體。山東是一個教育大省，歷來就比較重視文化科目，唯分數至上。山東的人口龐大決定了山東的學生要付出別人幾倍的精力才能擠進大學的校門。因此學生家長看重的只有分數。像體育這種與高考沒有多大關系的科目，只有21.2%的家長支持孩子去學習，45.5%的學生家長是不支持也不反對的，然而有33.3%的學生家長認為體育課程就是浪費時間的科目，不應該開設。

3　濱州市中學實施《體育與健康課程標準》存在的不足

3.1課程設置方面的不足

在體育課程的設置方面，濱州市中學體育課程的設置還是比較合理的，學校都已經開設有體育課，但是其開設的程度卻有很大的不同，其中83.3%的班級都開設了體育課，只有16.7%的班級沒有開設體育課。從每周的開課次數來看，86.7%的班級是每周2個學時，13.3%的班級每周只有1個學時。表明濱州市中學基本能夠符合《學校體育工作條例》規定的初級中學每周2～3個學時的要求。但是與《體育與健康課程標準》中規定的7～9年級每個周3個學時的要求還有一定的差距[7]。根據了解，濱州市中學以前就存在許多學校初三、高三不開設體育課，雖說現在按照要求象征性的開設了體育課，卻存在嚴重的占課現象。這在一定程度上體現了教育管理者以及學校對體育課的不重視。

3.2體育教師自身存在的不足

進入21世紀以來，隨著社會經濟的快速發展，我國的教育水平也隨之有了很大的改善，教師的自身素質也有了很大程度的改觀，在體育改革新理念下，我們的體育教師也在不斷地提高自己，充實自己。目前，濱州中學35歲以下的年輕體育教師比例為30%；36～45歲年齡階段的體育教師占多數達到54%，體育教師存在年齡偏大，年齡偏大的老師原先“放羊式”的教學模式已經根深蒂固[3]，對新課改的教學觀念轉變將有一定的難度。另外，教師的專業素質直接影響著教學行為，也影響到新課標實施的效果[4]。濱州市中學體育教師結構基本符合教師法的學歷要求。教師學歷中本科占62%，?？普?0%，而碩士生卻只占到8%，高學歷人才偏少，將影響體育教師的科研水平，不利于教師隊伍的發展，體育課程的教學質量也必將受到影響。課時方面，有34%的教師每周上11～14節課，48%的教師每周上15～18節課，18%的教師每周上19節以上。因此，如果再加上“陽光體育”的工作，教師的工作量是比較大的，通過走訪還發現濱州市中學體育教師的待遇還是不容樂觀，加上工作量比較大，教師存在嚴重的職業倦怠。

3.3中學生對新課標學習存在的不足

自從新課標實施以來，學生學習積極性有了較大的提高，與原來的“放羊式”、“三段式”相比45.5%的學生積極性提高，感覺到了體育學習的樂趣，滿足了自身的興趣。但是仍然有12.5%的學生感覺在新課改下上課失去了激情。據調查統計，學生掌握3項以上的技能的比例僅僅占13.4%，掌握1～2項技能的學生比例為52.1%，而沒有掌握體育技能的學生比例為33.3%?！扼w育與健康課程標準》教學和學校體育還需要進一步完善。

3.4中學場地器材的不足

體育場地器材和環境是實施《體育與健康課程標準》的物質基礎，也是學校事業發展和學生身體鍛煉的物質保障[5]。學校體育場地器材和環境的好壞直接影響授課的質量。濱州市中學的體育場地相對來說還是比較匱乏的，教師普遍反映沒有足夠的場地和器材來滿足授課內容的需求，還有相當一部分的學校沒有標準的田徑跑道，沒有標準的籃球場地和排球場地無法保證正常的體育教學和課余活動以及體育訓練。沒有足夠的體育器材導致學生無法選擇自己喜歡的體育項目。

根據統計，有51.2%的學生感覺學校的體育場地器材不能滿足自身的學習，有22.9%的學生還不清楚自己所在學校的體育場地器材是否能夠滿足自身的學習，只有7.4%的學生感覺能滿足。有64%的教師認為自己所在的學校體育場地器材設施不能滿足教學的需要，而只有36%的教師認為體育場地器材基本能夠滿足教學的需要。通過實地考察和訪談還發現一些學?，F有的體育設施比較老化，這在一定程度上反映了一些學校的體育場地器材很大程度上存在一定的問題。濱州市中學嚴重的體育場地器材等設施的短缺現象。導致教師無法利用器材教學，只能按照學校現有的器材上課，結果造成教師不愿教，學生不愿學。體育場地器材問題是濱州市中學和教師實施《體育與健康課程標準》面臨的一個嚴峻的問題。

4　實施《體育與健康課程標準》的難點

4.1實施《體育與健康課程標準》在認知上的難點

學校領導和學生家長當中還有1/3的人不了解《體育與健康課程標準》，少部分體育教師對實施《體育與健康課程標準》也不太了解，認識上的不足，導致教育指導思想模糊，目標不明確，學校積極性不夠，結果有些學校課時安排得不到保證、教學內容安排隨意性強，有一半的學生對實施《體育與健康課程標準》不了解。因此，認識上的不到位是當前濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點之一。

4.2實施《體育與健康課程標準》在師資所需的難點

學校的師資在實施《體育與健康課程標準》的要求還存在一定的差距，一些學校缺少體育教師、存在老齡教師，男多女少，高學歷人才少，以致造成體育教師課程多、壓力大使學校依然存在“放羊式”教學現象[8]。此外，教師的福利待遇較低，削弱了教師的教學積極性。師資隊伍結構不合理、積極性不高是當前濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點之二。

4.3實施《體育與健康課程》在場地器材上的難點

濱州市中學在實施《體育與健康課程標準》過程中，有一半的體育老師和學生認為場地器材設施嚴重缺乏，當地政府對學校體育教學的財政投入不夠，無法滿足教師的正常教學和阻礙了學生的運動興趣選擇，影響了學校體育教學的質量。是導致濱州市中學實施《體育與健康課程標準》的難點之三。

5　實施《體育與健康課程標準》的對策

5.1發揮學校領導的主導作用

《體育與健康課程標準》已實施多年，但是在我國一些農村或者邊遠地區，效果卻不是很明顯[9]。加大對實施《體育與健康課程標準》，提高體育教學質量的宣傳力度，提高校領導對實施標準體育教學的重視度。使校方領導充分認識到體育教學是學校教學之本，按標準實施體育教學，能夠提高學生的身體素質，能夠使學生有效地緩解學習壓力，能夠挖掘學生的特長潛質，從而使學生全面發展，走出唯學習文化課才能成才的怪圈，充分調動學生的學習積極性、主動性，真正做到素質教育。

5.2加大對場地器材設備的財政投入

體育場地器材的短缺嚴重制約著新課改的實施，有關教育部門和學校應該加大對體育教育的財政支持，建設規范的體育場地，如籃球場、排球場等，增添基本的授課器材，保證課程的順利開展。

5.3加大師資隊伍建設，提高教學質量

轉變教師的教學觀念加強教師的培訓，豐富教師的專業知識。學校多鼓勵教師參加一些省級、國家級的培訓，多發表一些學術論文，來充實自己，掌握最先進的教學理念。學校在招聘體育教師時，多招一些高學歷，教學能力強、頭腦靈活的年輕教師。另外，提高教師的福利待遇，提高教師的教學積極性。

5.4相關的教育部門對學校加強監督管理

大部分的學校在臨近考試時存在嚴重的占課、擠課現象，使體育課無法正常進行。有關部門應該定時檢查、抽查、走訪等辦法對學校進行監督管理，切實保證《體育與健康課程標準》的實施順利進行。

參考文獻

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[2]孫文璞.對遼西北地區農村初中實施體育與健康課程標準的研究[D].遼寧師范大學，2011.

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[4]樊臨虎.陜西省農村中學體育師資隊伍的建設[J].體育學刊，2002，9（2）:83-85.

[5]人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發中心.美國學校體育國家標準研究[M].北京:人民教育出版社，2007.

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[7]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京:高等教育出版社，2008.

[8]季瀏.《體育與健康課程標準》實施過程中應注意的幾個問題[J].上海體育學院學報，2006（4）:76-79，91.

[9]體育與健康課程標準研制組.體育與健康課程標準解讀[M].武漢:湖北教育出版社，2002.

作者簡介:①鄧水堅（1989，6—），男，廣西梧州人，碩士，研究方向:籃球。

中圖分類號:G807.3

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0062-02