華中師范大學體育學院足球課程現狀調查與研究

袁雪容，李 瑩

（華中師范大學體育學院，湖北 武漢 430079）

華中師范大學體育學院足球課程現狀調查與研究

袁雪容，李 瑩

（華中師范大學體育學院，湖北 武漢 430079）

足球是世界第一大運動，也是全世界最受歡迎的運動之一。師范類院校為培養下一代足球教學有著重要的意義。華中師范大學足球教研室師資雄厚，教學水平高，為提高大學生的身心健康打下了良好的基礎。本文以華中師大為例，采用問卷調查法，邏輯論證等多種方法對目前我校體育學院足球課程教學現狀與問題進行分析，有針對性地提出了一系列改革足球課程教學現狀的對策及建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以華中師范大學體育學院足球課程現狀為研究對象。

1.2 研究方法

比較分析法、邏輯論證法、文獻資料法、數理統計等方法。

2 結果與分析

在查閱大量關于高校足球課程設置、教學、改革等方面的文獻基礎上，通過發放問卷，經過統計，共發放問卷150份，回收140份，有效133份，作廢7份，回收率96%，有效率接近90%。

2.1 學生對足球課的興趣以及動機

使足球運動成為學生的樂趣，正確引導學生，使學生掌握有效的學習技戰術方法，是上好足球課程的關鍵。

對體育學院80名足球專業的大學生調查結果顯示，對足球課程有興趣的人數占83%，而且學習動機明確，有65%的大學生為了了解足球，掌握技戰術。因此大多數學生對足球課程的態度積極，教學效果明顯。

2.2 足球課任課教師的教學態度

教師的技術水平、教學態度、技戰術水平是影響體育教學效果的關鍵因素。結果顯示，88%學生對教師的綜合評價是好的，84%以上的學生認為教師的工作態度，師生關系，教育方式，技術水平高，說明體育學院足球教師的綜合素質是被學生認可的。

2.3 課程教學內容與課時分配

對華中師大足球教師進行調查結果顯示，80%的教師技術課上得多，理論課就下雨天上，課時分配嚴重失衡。由于沒有那么多的教室，因此學生嚴重缺乏足球理論知識，導致學生理論知識與技術水平不能互補，至少有70%以上的學生對于足球這項運動的裁判法，起源、規則、受傷的處理和恢復等理論方面的知識了解甚少。

2.4 教學方法與考核方式

調查了20名足球專家，他們認為教學方法存在著一些問題，缺乏創新，教學技戰術太單一，大多采用的講解示范，或者運用多媒體教學，學生的興趣不能得到激發，傳統教學占主要地位，沒有發揮現代教學方法，所以教學方法制約著足球水平的提高，需要進行改進。

同時，足球課考核方式只有顛球、一米三米繞桿、踢準等，這是從專業隊員的考核內容引進來的，對教學對象有一定的局限性。這樣可以體現兩個專業的差距性。

2.5 學生的足球基礎與課外活動

從調查情況看，目前體育教育專業的學生足球基礎差，足球的技戰術水平很低。他們只能學習足球的基本功練習，而運動訓練專業針對的技戰術教學和實戰練習卻很大。

在課外活動中，60%的學生只有在課堂上接觸足球，其余時間沒有練習，上課教師教的內容不能按時完成，從而影響教師的上課計劃和預期效果。

3 改革對策

面對足球教學課程面臨的問題，學院應積極采取措施，將理論與實踐緊密結合起來，改革足球課程的教學，從各方面提高學生的足球技能，這主要從以下幾個方面入手。

3.1 轉變足球課程的教學觀念

實踐證明，一些短視、幼稚的思想和急功近利的思想、行為嚴重阻礙了足球課程教學的正常發要。因此，體院學院應積極轉變教學觀念，使足球課堂適應未來社會發展的需求。打好基礎，為新的教學思想做好充分準備。基礎教育放在首位，伴隨著快樂足球的理念，教師在教學中開發學生對足球的興趣，足球游戲和比賽想結合，促進學生身心健康，輕松愉快的學習足球，通過比賽提高技戰術水平。

3.2 創新足球教學內容與方式，提高教學效果

足球課程教學的好壞主要在于學生的積極性和教師的主導性，更要著重教學內容的特點。足球運動以踢球、運球、停球、射門開始的，突出最基礎的內容，以不同的教學方式促進學生的積極性和適應性，因此，選擇新穎的教學方法，發揮教師的主導性，建立合理的考核方式，是提高體育學院足球教學效果的主要因素。

3.3 加強足球課程教師隊伍的建設

教師是足球課程的主導者和執行者。加強師資隊伍的建設對深化改革足球課程具有重要的突破性，因此，應從教師個體的視角和團隊建設的視角出發來研究教師隊伍建設。（1）教師要通過多種途徑對專業和理論知識進一步學習，包括繼續深造和培訓或進修。積極參與科研，以此提高自己的理論學術水平。（2）要提高人文素養，探求教學過程的藝術性，積極提升自身的教育素質。 在教學的實踐中教師也要采用科學的方法和手段，遵循規律。對于教學中出現的各種狀況多累積和鉆研摸索。提高自己個性化教學能力。（3）要增強了教師隊伍的團結協作，讓每個人的智慧都成為集體的智慧，每一位教師都能不斷掌握新知識和新技能，并能將自己掌握的新知識、新資源與其他教師分享，彼此之間通過充分的相互交流，促進整個教師隊伍的知識、經驗快速增長。這不僅能增加足球課程的教學動力，也是推動足球課程中教師隊伍可持續發展的關鍵。

3.4 積極采取措施培養學生參加足球課外活動的興趣

傳統足球課以教學、練習為主的上課形式造成足球課游戲和娛樂效果差，不利于培養學生參加足球課外活動的興趣。因此，學院應積極采取措施，快速地培養學生參加足球課外活動的興趣，這可以從以下幾個方面著手進行：加強體育學院足球隊的建設。可以通過學院領導和教師，并充分發揮學生會的組織作用，派高水平運動員或教練員親臨指導；足球場地的建設和場地的全面開放。由于足球場地極少，加上開放時間有限制，導致足球課外運動空間很有局限性。因此，足球場地建設和面向學生開放是非常重要的；足球賽制的推行。學校在加強安全教育和保護措施，防止意外事故的發生的情況下，應積極推行足球賽，并改善足球賽制，加強小群體足球課外活動時間的引導與管理，加強小型足球賽開展，促進學生足球運動的規范化，以提高學生參加足球課外活動的積極性。

3.5 加強足球課程的教學管理建設

學院足球課程建設在教學管理方面要求強化制度建設，切實保障教學。首先，需建立有效保障和激勵機制。學校從思想上重視足球課程建設，在課程選擇、經費投入、管理機制、技術手段等方面給予支持，給予相應的激勵和評價，足球課程建設在管理機制上暢通，措施上更得力，經費、技術上有保障。其次，要建立與足球課程相適應的教學監控與評價體系。制訂人才培養方案和教學大綱，維護計劃嚴肅性和組織教學工作。開展教學評估，學生給教師做教學質量考核。以此促進教學質量的提高。最后，要建立健全規章制度。為保證足球課程的教學管理嚴謹、細致，在精品課程教學管理工作中應該完善教研制度、聽課制度、學生座談和評教制度、年度考核制度，使足球課程教學管理進一步規范化、科學化，推動足球課程改革的不斷進步。

4 總結與展望

高校足球的教學在體育課程教學中具有重要意義，一方面能促進身心健康；另一方面，足球運動能培養大學生的團隊合作精神和集體榮譽感。華中師范大學體育學院面臨足球課程教學方面的諸多不足之處，足球教師應改進新穎的教學方法和繼續深造高水平教練員資格，要在高校培養高水平足球運動員和推動中國高校足球運動的發展方面起到了重要的作用。此外，學院也應該積極采取足球課程教學改革措施，讓高校足球教師組織各類有關于足球運動的科學的理論知識的學習和競技比賽，并擔負起培養足球運動人才艱巨任務。

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1674-151X（2015）05-057-02

2015-03-17

袁雪容（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學。