論大學生主動參與意識對高校體育教學改革的作用

殷征輝

（沈陽農業大學，遼寧 沈陽 110161）

論大學生主動參與意識對高校體育教學改革的作用

殷征輝

（沈陽農業大學，遼寧 沈陽 110161）

現階段，許多高校體育教育改革逐漸取得了顯著的成績，不僅漸漸樹立了“健康第一，終身體育”的新理念，為當今社會體育的發展培養了很多的人才，而且增強了廣大學生的主動性，激發了他們的參與意識，使其更為深刻地認識到終身體育的重要性。

隨著我國科技技術水平飛速發展，廣大學生們能夠參與的休閑、娛樂項目逐年增多，目前，高校教師們應該讓他們積極從電子網絡及信息的圍城中逐步走出來，不僅完成體育課程學習，也應該讓學生們主動掌握相關體育知識以及技術技能等，逐步發展成新教育改革的重點內容。充分利用并研究高校學生們所喜愛的各種網絡、電子等娛樂項目，以便能夠合理地調動他們參與高校體育學習的積極性。使學生在這種意識的幫助下，發自內心地去鉆研、熱愛體育，進而大力推動高校體育教育改革。

1 當代高校體育教學改革的內容及價值體現

1.1 當代高校體育教學改革的主要內容

近幾年以來，各高校集中倡導“以人為本”理念，越來越多的學生逐步追求個性的釋放，同時，一些高校體育教育也漸漸傾向于崇尚個性發展、尊重學生，逐步突破課程的設置、教育思想等多個方面。其教學也漸漸融入到各個教學改革的行列當中，改變傳統的教學模式和教學思想，同時，也擴大了體育教學改革領域的范圍。如今，與時俱進、改革發展是現實的需要，更是適應現代化教育思想的需要，尊重科學與本質，堅持科學發展觀，才能將高校體育教學改革發揮成效。對大學生來說，大學體育教育往往是他們接受系統化體育教育的最后階段。所以，為進一步完善學生的體育知識，各個高校需要將學生所學的幼兒園、小學、中學階段等各方面的體育知識，進行全面化、系統化的綜合，從實際出發，幫助高校大學生們樹立終身體育的觀念，主要表現在三個方面：（1）對高校大學生各個方面能力進行綜合培養，不斷培養出一批體育方面技術型、綜合性的人才；（2）著重培養他們的綜合能力和素質，讓他們不僅具備豐富的體育理論知識，還具有扎實的實踐技能等；（3）重點培養高校學生樹立終身學習的意識，并且重視自身的健康，借助于鍛煉的方式，讓學生們的身心得以健康成長。

1.2 當代高校體育教學改革中大學生主動參與意識的價值體現

無論高校體育教學改革處于哪一個階段，改革的對象均是學生。所以，各個高校體育教師應該重視大學生的主體地位。且又因為大學生普遍面臨就業及進入社會這個現實，無疑均意味著高校大學生和其他階段的教育改革主體的差異性。教師應該結合學生們的具體實際情況，進一步全面、深入、系統地分析，從而更好地挖掘他們的價值。當代高校體育教學改革中大學生主動參與意識體現在兩個方面：（1）學生們是教學改革中的主體對象，在實施中，教學改革包括基本理念、實踐活動及主體對象。為了確保高校體育教育教改獲得良好的效果，老師應該從學生們的生活實際情況出發，逐漸樹立新型的教學理念，進一步深入的開展教學活動；同時結合學生們具體的體育實踐過程，統一對教育改革的方法、方向等進行檢驗；（2）大學生也是體育教學改革實踐的主要載體（包含教學理念、方法以及內容的實踐等），只有各個高校大學生對體育教學改革充分接受并深入體驗，才能使教改得以穩步進行。一些研究者是基于傳統的經驗，需要進一步分析社會實際發展的需求，以便及時進行直觀性的評價與反饋。

2 高校大學生主動參與意識對于體育教學改革的作用

高校大學生們的思想往往最為活躍，而且其身體也是最有活力的，他們能夠依據自身的認識、學識適應不同成長發展的需要，同時對各種環境因素做出適合自己的改造。因此，對于具有積極能動性的學生們，應充分調動他們的主動性和參與意識，從而超出高校教師教學的預期進程。

2.1 進一步完善高校體育教學改革的形式

任何工作均需要一定的形式作為理論支撐。同樣，高等院校中的體育教改也需一定程度的理論形式，例如高校體育教學內容、場地使用與器材運用、課堂教育教學技術技能以及教學理念的改革等。如果將各種改革匯聚在一起，必須以各高校學生的學習為一定的基礎，主要是利用一定的科學形式，從而更好地營造高校教師教育改革的環境。為廣大學生們提供良好的學習環境，漸漸在自覺中逐步完善體育教學改革的內容形式，且進一步完善相應的學科內容。與時俱進，不斷改進體育教材體系，及時分清學習的重難點，以便能從容地應對并解決各種難題。以健美操課程為例，將健與美結合在一起，也是體育教學重點的體現：各個高校教師應當對教育教學目標做出相應的調整，積極樹立“健康第一，終身體育”的新理念。同時，還需增加相應的健美方向的目標，間接引導廣大學生利用體育去打造優美的線條形體；不斷改進現代化教具，為教學增添先進的影音設施，進一步完善體育教學技術技能的內容形式。改變傳統的體育教學，采用教師講解或教師示范，將室內教學引申至室外，讓高校大學生們不斷學習與鞏固，提高他們的綜合成績。因為先進的現代化設備，例如傳授籃球基本技術教學時采用科學的籃球運動員的分析評論視頻、針對短跑成績測試的固定電子設施等，不僅能夠充分調動學生們學習的興趣，還能大幅度提高體育教學的整體水平。

2.2 豐富體育教學改革的內容

一般情況下，任何一個學段學科的教育改革，均是經過一段時間深入論證后的結果，而且能夠對相關教改統一做出相應預期和規定，尤其是在高等院校教學內容上，已經逐步做出了較為合理、科學的編著，更有益于高校廣大教師們在教改中操作。然而無論是全國各個高校體育的實際，還是某個高校發展和具體實施、體育專業和非體育專業大學生、大學生的實際等，均是靈活多變的，而且會隨著社會現實的變化而做出相應的變化。在現實體育教學過程中，豐富教育教學內容的表現形式分為三個方面：（1）創新是一種提升。將教改內容創新，均建立在基礎教學技術技能上。為了使高校教師進一步提高教育教學能力的，需要積極的利用現代化的理念以及教學手段，逐步滿足當代學生們學習的需要；（2）添入傳統項目元素。由于來自各高校學生來自全國各地，需要在學習體育項目時，相應地融合各自家鄉的傳統元素，例如在文藝表演中，結合自己的興趣愛好，使高校體育教育教學內容富有個性化，充實教學內容，經常會被各個高校體育教師教師們學習與提煉，逐步使其課程特色化，具有實際的教學科研成果；（3）在實現并提升高校教師教學技術技能時，對體育教學內容進行創新，例如創新花樣跳繩以及花樣籃球、還有多種立足于基礎體育基礎之上的極限運動等教學內容。均是各個高校教師教學啟發的研究成果，隨著現代化高新技術的出現，各種娛樂方式也表現的不一樣。如今，只有采用融合的方式，進一步豐富高等院校教學教改的內容。才能真正發揮大學生主動參與的意識。

3 結 語

總之，高等院校中的體育課改的過程是長期性以及綜合性的，需要相關教師的積極推進并引導學生，同時，也需廣大學生積極主動地參與，通過師生之間的共同努力，才能真正促使高校體育改革的效果大范圍的提升。所以，在進行相關教改中，高校教師應該積極地通過科學、合理的方式，促使學生們充分發揮自身主動參與意識，投入體育教學改革當中，如此一來，不僅能夠實現體育教學課改的多元化，還能夠加快創新型高校體育教學機制的形成，繼而進一步推進現代化高校體育課改的快速、良性、健康的發展。

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2015-03-23

殷征輝（1969 ～），副教授，本科。研究方向：高校體育與社會體育。