中、日、德青少年足球后備人才培養體系對比研究

董海鵬

（內蒙古自治區通遼第五中學，內蒙古 通遼 028000）

中、日、德青少年足球后備人才培養體系對比研究

董海鵬

（內蒙古自治區通遼第五中學，內蒙古 通遼 028000）

青少年足球后備人才的培養，關系到我國足球運動能否實現可持續發展的關鍵。本文運用文獻資料法、比較法、邏輯分析法、數理統計法對中國、日本、德國三國青少年足球后備人才培養體系進行了對比、分析。對比的內容包括青少年足球教練員的聘用與培訓、足球運動員的選拔和培養、訓練效果的檢驗。試圖通過分析探討其共性和差異性，達到取長補短、促進我國青少年足球后備人才培養體制不斷完善的目的。

1 教練員的聘用與培訓

1.1 德國將教練員的聘用與培訓放在足球后備人才培養的首要位置

德國全國范圍內共有440個后備人才訓練基地，在這些訓練基地中，每個基地至少要聘用2名專業的青少年教練員，這些被聘用的青少年教練員必須持有國家A級教練員證書，被聘用的教練員不僅要有成年隊的執教經驗和基本知識，同時還必須掌握符合青少年的訓練的方法，以到達最佳的訓練效果。這些受聘的教練員在執教后必須參加由德國足協定期舉辦的青少年教練員培訓班，青少年教練員在學習班中不僅可以學習到青少年足球訓練的基礎知識，解決在訓練和比賽中遇到的實際問題。德國足協還特別的分派有經驗的足球專家定期地向青少年教練員提供咨詢服務。德國足協還定期派遣由執教經驗的教練員到青少年后備人才培養基地進行實地的指導和幫助，為基層教練員提供先進的足球理念。

1.2 日本足球近幾年能在國際足壇占有一席之地和他們后備人才的培養有著直接關系

日本堅信只有高水平的青少年教練員才能將具有足球天賦的小選手們培養成足球明星。日本足球協會不惜重金聘請外籍高水平教練員，為本國足球天才的成長提供最大的可能性。但是，日本青少年足球后備人才的培養并沒有完全依賴于引進高水平的外籍教練員，日本足球協會也十分重視本國青少年教練員的培養。近15年來，日本有超過23000名的教練員被送往足球發達國家留學或者進修，其中以青少年教練員居多，在提高執教能力的同時也將足球發達國家先進的足球理念和科學訓練方法帶回了日本，從而保證了日本足球運動員在青少年階段就能夠受到科學的培養。2009年，在日本足協注冊的足球教練總人數高達61291人。日本為了提高本國教練員的執教水平，足協不斷向各級教練員灌輸他們的強化指導方針，并且提出了新的教練認證制度，同時日本足球協會定期舉辦青少年及各個級別教練員培訓班，聘請具有高水平執教能力和執教經驗的教練員進行講學，向受訓的教練員傳遞先進的訓練思想和理念。在2002年韓日世界杯上取得驚人的成績后，日本更加重視青少年教練員的培訓工作，日本足協提出的“三位一體”的青少年培養模式，教練員培養已成為其訓練中心制度不可或缺的重要組成部分，和選手的強化訓練和青少年選手的培養放在同等的重要的位置上。

1.3 我國足球水平落后的根本原因在于我國青少年足球后備人才培養方面存在著很大的問題

我國過去只重視成年隊的成績，忽視了青少年后備人才的培養，這就導致我國在教練員培訓工作中將精力全都投在成年隊教練員的身上，從而導致我國青少年教練員人員匱乏。據統計，截止2010年中國的基層足球教練（持有C級證書）只有3000余人，這個數字尚不足日本具備相應資歷人數的1/10，客觀地講，近年來，中國足協及各地方足協對于教練的培訓力度確實有所加強，至少在各級持證教練員的數量上有了一定的增長。但由于待遇太差，一些教練選擇了離開。待遇差、數量少、水平低是目前中國基層足球教練的三大癥結。

根據這種推斷，如果提高基層教練的待遇，困擾中國教練的“三大癥結”就會迎刃而解。但現實中，基層教練的薪金卻與其作用處于不相符的狀態，歸根結底還是在于中國足球界乃至整個體育界對于基層教練作用與地位的忽視。在這種情況下我國的青少年足球教練員很難培養出高水平的運動員。再有，我國青少年教練員的人數遠不如德國、法國、日本等國家，這也就使得我國足球運動不能很好地在大眾中普及，進而影響了我國足球的發展水平。

2 足球人才的選拔和培養

2.1 德國為了能夠給全國有足球天賦的小選手提供接受訓練的機會，建立了440個訓練基地，供青少年后備人才進行訓練

德國足球協會為了發掘具有天分的小選手，在全國范圍內都有搜尋足球人才的工作人員，以收集有足球天賦的小選手的基本資料，并將他們直接招收到由足協直屬的訓練基地接受正規的訓練。

德國還從多渠道對足球后備人才進行培養。第一條渠道：由德國足球協會通過創建足球訓練基地對有天賦的小選手進行培養。德國全國范圍內就已經擁有這樣的訓練基地500余個，德國足協每年向這些訓練基地直接提供資金支持，各地方足協將用這些資金聘請1～2名青少年教練員對基地的小選手進行訓練。第二條渠道：由德國甲級俱樂部對青少年后備力量進行培養。在德國除了德國足協以外，德國甲級俱樂部對提高青少年后備人才的數量和質量有著不可忽視的作用，德國甲級俱樂部已經注意到荷蘭、法國、英國、意大利等頂級足球俱樂部都已經投入大量的資金系統的培養青少年后備人才并取得了卓越的成效，德國各甲級足球俱樂部也開始建立各自的后備力量培養指導中心，負責俱樂部二、三線隊的訓練和指導工作。第三條渠道：與學校合作。德國在青少年后備力量培養上除了以上述的兩種途徑，德國足協同時借鑒了其他國家的先進經驗，加強俱樂部、地方足協同學校的合作，以提高足球天才的體育和文化兩方面成績，培養出具有高素質和較強足球競技能力的足球隊員。例如德國的拜仁慕尼黑足球俱樂部和巴伐利亞州足球協會已經與慕尼黑理工大學體育科學系確定，共同培養青少年足球選手。

2.2 日本在選拔和培養青少年足球后備力量上取得了喜人的成績

日本為了在全國范圍內選拔優秀的足球選手，將學校作為培養青少年足球后備人才的重要基地，日本各地的大、中、小學校紛紛建立自己的足球俱樂部，組織足球隊。日本足球協會每年都會舉辦中小學和高中比賽，這些比賽有的是全國性比賽，也有的是縣和地區級比賽，在比賽中發現和選拔表現優秀的青少年選手進入由日本足協直接管轄的“訓練中心”接受訓練。

依靠留學培養青少年選手也是日本培養青少年足球后備力量的重要途徑之一。日本是一個經濟強國，富裕家庭中喜愛足球運動的孩子不在少數，自費前往巴西、德國、荷蘭等足球強國的足球俱樂部進行學習的也比比皆是。這種培養形式為喜歡足球運動且家庭經濟條件較好的學生創造了良好的機會，使他們能夠到足球先進國家開闊眼界，增長知識，對已經有較好足球基礎并想進一步深造成才的青少年來說，可以獲得一個適合成長的足球環境，與當地足球運動員共同生活、學習、訓練、比賽，這種培養方式使這些青少年選手真正進入所在國家的足球環境中，取得了令人滿意的效果。

日本足球職業化后，職業足球俱樂部也成為培養青少年后備人才的又一有效的途徑。在日本經歷了兒童、少年時期學校足球俱樂部的鍛煉和培養，其中有發展潛力的和表現優秀的小球員就會被職業足球俱樂部選中，從而走上職業足球運動之路。日本每支J聯賽的球隊都有非常完備的二、三線隊伍，在其完備的競賽體制下，每年這些后備隊伍之間都有許多比賽，使這些后備隊伍在比賽中得到鍛煉，積累實戰經驗，將他們培養成為優秀的職業足球運動員。

2.3 我國足球普及程度低，后備人才數量不足

目前，我國全國注冊球員只有8000人左右，日本已經達到了92萬之多，注冊教練我們是10500人，而日本是67483人，青少年教練員方面，我們是8000多人，而日本人已經達到了62000多人。中國也曾派出多批考察團訪問日本，學習對方青少年培養的經驗。但每次取經歸來，東瀛的真經依舊是讓路于“出線足球”和“政績足球”。過分地強調圍繞奧運戰略，青少年培養計劃被生生地割裂與忽視。在剛剛結束的U16亞少賽上，由于不是奧運會和全運會年齡組，中國在1996、1997這一年齡段的注冊球員一共只有51人，代表中國隊的隊員就是從這可憐的51人中挑選出來的，而日本隊隊員則是從12萬名適齡球員中挑選出來的精英。意大利冠軍教頭里皮經過對中國足球兩年多的耳聞目睹，一針見血地指出中國球員的致命缺陷：“中國球員從小接受的專業培訓，就存在一些欠缺，很多重要的技術細節培訓，也許在低齡時期就沒有做得足夠扎實”。目前在足協備案的青少年各年齡段的球員只有37490人，這其中13歲及以下年齡段16469人，14歲年齡段4521人，15歲年齡段5365人，16歲年齡段3088人，17歲年齡段3788人，18歲年齡段935人，18歲以上3324人。以青少年球員為主的業余球員中，只有9個省市的注冊超過1000人，安徽、內蒙古、山西、湖南等12個省市業余球員注冊人數為0。選拔范圍只能集中在足球學校、各級業余足球俱樂部和職業足球俱樂部的二、三線隊伍，這種選拔體制大大縮小了可供選擇的范圍，使很多有足球天賦的青少年被忽視或漏掉，造成了我國青少年后備人才的巨大浪費。

到目前為止，在青少年后備力量培養上，我國的培養體制仍然不是很完善，基本上是單一的的培養方式。在這種相對單一的培養體制下，由于我國足球運動普及又不是很好，進而導致業余足球俱樂部、足球學校等上層環節也不可能很好地運轉。在足球職業化后，我國大部分職業足球俱樂部并未承擔起青少年后備力量培養的重擔，大部分球隊都沒有自己的二、三線隊伍，我國職業足球俱樂部在青少年后備力量培養上發揮的作用并不是很大。我國也曾經嘗試過留學培養的形式，健力寶曾經派往巴西學習的那批青少年回國后作用十分明顯，但是在全國范圍內像健力寶這樣的俱樂部少之又少，自費出國留學深造得更是寥寥無幾。所以說我國青少年后備人才培養的體制必須進行改革。

3 訓練效果的檢驗

檢驗訓練效果的方法有很多，但是最有實際意義的應該是足球比賽。在足球強國，實戰比賽成為檢驗青少年后備力量培養效果最常用的方法。

在德國和日本都有著相當健全的青少年聯賽體制和中學生聯賽體制，每年參加訓練的青少年都將參加地區或全國范圍的青少年聯賽，通過比賽來檢驗訓練的效果。在日本除了有青少年后備力量的聯賽，還擁有個級別的學生聯賽，通過學生聯賽來檢驗學校足球訓練成績并制訂相應的訓練計劃。

在中國檢驗訓練效果的方法和途徑恰恰不是比賽，也可以說比賽還沒成為我國檢驗訓練效果的主要手段。我國至今也沒有比較完善的青少年足球聯賽，至于學校之間的聯賽更是少得可憐，這就使參加訓練的足球小選手不能在比賽中檢驗自己的進步，也不能發現自己的不足，教練員也就不可能客觀地評價受訓小選手的訓練情況，從而導致我國青少年足球后備人才培養落后于德國和日本等足球強國。

4 對策與建議

青少年后備力量培養在教練員的聘用上，應該聘用外籍具有青少年培養經驗的高水平教練員。同時，利用外聘教練員對本國的青少年教練員進行指導，提高本國青少年教練員的執教水平。

促使青少年后備力量培養途徑的多元化。形成中國足協、地方各級足協、中超、中甲俱樂部、學校成為培養后備人才的主要途徑，并促進相互之間合作。

建立健全完備的青少年聯賽體制。在全國范圍內開展中小學生聯賽，以便于最廣泛的發現具有足球天分的小選手，及時得對其進行培養，并通過比賽來檢驗青少年后備力量培養的效果。

中國足協及地方各級足協應該改變理念，組織青少年教練員學習先進的培養理念，在先進思想的指導下進行訓練。

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2015-03-15

董海鵬（1983 ～），中學初級教師。研究方向：學校足球教學與訓練。