語文教學中學生問題意識的培養

魏正剛

【關鍵詞】 問題意識;基礎;環境;氛圍

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0054—01

隨著科技的發展，信息時代的到來，新的課程理念越來越被廣大教師和學生接受，我們教師和學生應該改變傳統的教學理念和學習方式，注重培養學生的獨立和自主意識，讓他們個性化地學習，充分調動他們學習的積極性，使他們在學習中有所創新，有所收獲。“問題意識”是學生學好的關鍵，但是現在的學生問題意識的模糊已經成了一個普遍的現象，所以喚醒學生的問題意識已經儼然成了一個迫在眉睫的問題，亟需廣大教師和學生群體共同努力來共同解決這些問題。

一、奠定基礎知識

學生對所學的知識的理解和認知必須有一定的基礎，這樣才能產生求知的欲望，才能有所創新，這是產生問題的前提。就語文學科來說，奠定基礎比較有效的方法就是廣泛閱讀，博覽群書，改變學生以往不良的學習習慣和方法，在前人研究的基礎上汲取養分，拓展視野，提高自己的素養，只有把這些作為堅強的后盾，學生才會學有所思，學有所成，提出自己獨到的見解，形成獨到的學習方法。

二、營造民主、自由的環境

學生對很多事物永遠是好奇的，作為教師要改變傳統的教師主導的教育理念，給學生營造一個自由、安全的環境，為學生提供求知欲望萌發的土壤。在提倡教學民主和自由的今天，教師和教參在課堂中無可替代的權威性，仍然根深蒂固地存在于學生和教師的心中，使得很多學生不敢推心置腹地把問題帶到課堂上來與老師交談，他們永遠都是機械地學，機械地記，很難再提出自己的觀點和想法，針對這一系列的現象，我們老師要表現出充分的耐心，對學生提問題要一步一步加以引導，充分尊重學生的不同觀點和看法，及時地給予肯定和鼓勵，提高他們質疑的積極性，努力營造一個和諧、民主、自由的環境，建立融洽的師生關系，這樣才能使學生思維活躍，敢于大膽質疑。

三、培養批判性思維

批判性思維，需要我們平時對學生多進行這方面的鍛煉。很多學生由于性格或客觀方面的原因，對于學習中存在的問題或不敢問，不愿問，或沒問題可問，針對這樣的情況，我們要求學生要用審視的眼睛看世界，對權威提出質疑，突破傳統的思維模式，提出新的理論和觀點。當然，在平時的教學活動中，我們需要從細節做起，注意鍛煉學生的發散性思維，引導學生從多個角度去思考問題，從而改變他們定勢思維的模式，使他們思考問題角度變得越來越開闊。例如，在閱讀一篇文章或者一首詩歌時，我們除了分析段落、字、詞外，還可以啟發學生逆向思維，如果不這樣寫或者換成其他好不好等。讓學生多問幾個為什么，養成勤于思考的好習慣。我們可以作很多這方面的練習，例如我們在教學生寫作時，可以讓學生從不同的角度思考問題，稍作變換，立意也許就會讓人耳目一新。在課堂上我們多設置問題，啟發學生的思維，讓他們抓住瞬間的靈感，提出自己的觀點和看法。總之，對很多問題，學生都有自己的思考，只要老師適當地加以引導，學生的批判性思維很快就能形成。給學生多一些自由，少一些束縛，也許學生會給我們帶來很多我們意想不到的驚喜。

四、創設問題情境

所謂“問題情境”就是教育者在教學過程中，通過一定的方法和手段創設引出問題情境，激發受教育者對問題的提出和思考的意向和欲望。在教學中，作為教師我們可以利用教材中的一些現象設置疑問，引起學生積極思考的欲望，循序漸進，最終揭示真相。如在教《荷塘月色》時，教師可以這樣問：“《采蓮賦》在文中可不可以刪去，為什么？這下教室里面一下子炸開了鍋，有的學生覺得可以刪掉，也有的學生表示不同意。有人認為《采蓮賦》與課文內容比較一致，不該刪掉。有人認為作者由于內心頗不寧靜才來到荷塘邊，以獲得內心的寧靜，這一段該刪。一個問題，可以使學生的思維活躍，當然他們的問題意識也在悄悄地被點燃。

五、營造合作氛圍，實現思維交鋒。

課堂是師生之間交流與合作的場所，營造合作的課堂氛圍，可以有效地激發學生的問題意識。對于教學目標的制定，我們教師應盡量多考慮學生的現狀和需求，根據學生的實際情況科學、合理地設計適合學生的教學內容。在課堂上，我們可以根據課堂的內容拋出問題給學生留有充分的時間進行思考、消化，調動他們學習的積極性。教師適當地拋出一些問題，讓學生討論、思考，使一些比較難的，學生獨自不能解決的問題，在集體的智慧中擦出靈動的火花，從而找到更加全面的答案，啟發學生全方位的思考問題的能力，使學生從中體會到學習的無限樂趣。學生通過討論，使學生逐漸養成勤動腦筋的好習慣，他們的問題意識在潛移默化中也會得到強化。

編輯：蔡揚宗