提升小學體育小班化教學效率的策略研究

徐梓林

【摘 要】目前，我們國家推行讓學生德智體美勞全面發展的素質教育，而小班化教學則是推進素質教育向前發展的重要力量。它不僅能給學生的發展創造良好的條件，而且對教師自身的提高和學校整體水平的提升有很大的幫助。本文將結合體育教學的特點，對體育小班化教學做出分析并提出一些策略，希望能為體育教學提供一些幫助和啟發。

【關鍵詞】小學體育 ? ?小班化教學 ? ? 策略

小班教學是班級教學的發展和進步，它既保留了大班教學中的優勢，又彌補了大班教學中的不足。它的出現是社會和教育發展的需要。它使得教學中教學方法、教學內容、教學評價、教學技術以及教學活動的組織形式都發生了新的改變，提高了體育教學的有效性。

一、小班化教學的優勢

1.使教學空間得到拓展

班級規模的大小是影響課堂教學管理的一個重要因素。目前的體育教學均采用大班教學，這就使得師生間的交往和學生參與課堂的機會受到了限制，也會導致比較多的紀律問題，對學生的學習成績提高不利。而小班化教學不僅可以避免這些弊端，還使學生的體育活動空間擴大，為學生創造了一個良好的學習環境，有利于學生提高學習成績。

2.師生關系融洽，師生互動增多

小班化教學縮小了班級的規模，學生人數的減少一方面可以保持班級紀律的良好，教師的教學活動便能夠更加有效順利地進行，學生在良好的學習氛圍中快樂地學習，這就有利于師生關系的融洽。另一方面學生人數減少，教師就可以有更多的時間和精力去關注和了解學生，實現課堂教學的個性化，使教師和學生間的互動增多，滿足了學生不同的體育需求，促進了學生的學習。

3.有利于教學手段的實施

小班化教學由于學生人數少，教師可以選擇的教學手段就相對多，教師可以根據不同的情況靈活地調整自己的教學手段。如上籃球課時就可以給同學放《灌籃高手》這部動漫，讓同學認真觀看動漫中主角是如何打籃球的，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還培養了學生自主發現問題的能力。

二、小學體育小班化教學策略

1.改變教師傳統的教學觀念和教學模式

在教學過程中，教師占主導地位，整個課程由教師來實施。所以要開展小班化教學，首先就要求教師不能對小班化教學存在抵觸心理，要正確理解和認識小班化教學的內涵和優勢，將小班化教學中的教學準備、設計、方法、過程、評價等各個環節理解到位，這樣才能發揮好教師的主導作用，促進學生的全面發展，保證小班化教學的教學質量。同時學校也要對教師進行一些培訓，多組織一些參觀交流會，讓教師之間多溝通交流，學習其他教師的教學經驗，取別人之長補自己之短，轉變一些舊的觀念和教學方法。如學習如何打網球時，教師可以將同學分成不同的小組，讓同學自己分工合作收集資料進行學習，然后每組推舉一個代表向同學們展示自己的學習成果，這樣不僅能夠使課堂生動有趣，還跟上了時代的步伐。

2.靈活管理調控課堂

小班化教學雖然因為人數少而使課堂紀律得到了保障，但與之相對的，人數減少就意味著在營造課堂氣氛方面的難度加大了，而且學生的人際關系網也變窄了。這就要求教師在教學過程中要深入到學生中去，與學生多交流多接觸，學會靈活組織課堂，加強課堂的調控與管理，為學生創造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。如在學習短跑時，教師可以組織玩一個“兩人三足”的游戲，這樣做不僅能鍛煉學生的跑動能力，還能增強他們團隊協作的意識，同學之間的關系也會變得融洽。此外，教師還可以對同學進行分組，然后將小組活動與教學重難點結合起來，這樣不管是互幫互學的分組、分層次教學的分組，還是自由組合的分組，都可以讓每一位同學都參與到其中，學生在心理上有了存在感和榮譽感，便會努力表現、認真學習，重點難點的教學也就不會顯得很吃力。在小組活動的過程中教師也應注意觀察，及時地給予同學們指導，還要對表現優異的同學給予鼓勵，使學生始終保有學習的熱情。

3.關注學生，實行因材施教

小班教學學生人數少，班級里的學習氣氛就會相對減弱，這就需要教師培養學生之間的競爭意識。教師可以選擇學習快、對動作要領掌握好的同學做“學習標兵”，并給予獎勵，以此來調動全班同學的積極性，讓全班同學共同進步。在鼓勵同學努力學習的同時教師還可以利用與同學接觸交流的機會來了解他們，根據學生的實際情況來因材施教。因材施教需要教師選擇適合每個學生的特點來針對性地教學，發掘學生的優點和長處，彌補其不足。比如說有的同學身高不高，就不建議他打籃球而是改為學身高不高反而占優勢的體操，有的同學靈活敏捷耐力好，就培養他踢足球，這樣做，學生就會愛上學習并且樹立自信。

三、結語

總而言之，小班化教學開創了體育教學的新模式，為體育教學注入了新鮮的活力。體育教師需在教學手段和教學方法上多做研究，關心愛護每一位學生，運用靈活多樣的教學方法和多種多樣的組織形式，努力增強體育課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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