中職教學改革與教材建設問題研究

王果

【摘 要】近幾年來，隨著我國經濟的發展，社會對職業教育的要求越來越高，我國職業教育也正順應社會的要求對職業教育進行改革。要想讓中職教學的改革真正做到適應社會的要求，中職學校必須結合中職學生的實際情況，以及用人單位對中職畢業生的要求進行改革。本文將主要結合我國中職生的現狀、用人單位對中職生畢業生的要求，談一下中職教學改革的出發點和改革措施，以及如何適應教學改革的需要進行教材建設。

【關鍵詞】中職教學改革 ? ?措施 ? ? 教材建設

一直以來，在我國，接受中職教育的學生，一般都是沒能考上高中的學生，因此文化基礎相對較差;同時，由于中職學校設備落后，本身對于中職生的課程教學缺乏與實際需求的切合點，且缺少實踐性的考核，所以出現了中職畢業生難以適應企業需求的現狀。作為中職教育本身，其存在的最終目的是為了培養適合企業需要的人才，所以，要想實現這一目的，中職學校一定要先明確自身改革的出發點。

一、中職教學改革的出發點

中職教學改革必須要結合中職生和其家長對學校的要求，以及用人單位的要求兩方面來談。

首先，從中職生到中等職業學校學習的目的來看，主要有兩點：一方面就是將來能就業，另一方面就是在就業之后能有個不錯的發展。我們先從中職生的就業需求來看，因為中職業大多來自家庭收入水平相對較低的家庭，而且本人的文化基礎較差，其上中職學校最基本的要求是能學到一技之長，將來在社會上能有一種生存的本領，除此之外，他們還想擁有在中職學校學到走上社會之后繼續學習的能力和社交能力。從中職畢業生將來的發展來看，他們更希望在這里學習到可以用于終身學習的方法和能力，這樣才可以實現自身的長遠發展。所以，除了學習專業知識和技能之外，他們還要掌握學習的方法。

其次，就是用人單位對中職生的要求。目前，在我國的生產型企業中，普遍存在中等技能人才缺乏的現狀。站在用人單位的角度，我們發現企業對于中職畢業生的職業道德和工作態度特別看重。如果一定要將用人單位對中職畢業生的要求進行排序的話，這兩者是排在首位的，接下來依次是專業技能、專業知識、學習新知識的態度和其本人的文化素養，以及協調能力。鑒于此，中職教育就應將對中職生的職業道德培養和工作態度的養成作為培養重點，應在平時專業課的教學中不斷進行滲透。

從以上兩點來看，中職學校必須結合中職學生的認知水平以及目前教學中的問題，對教學模式進行改革，只有這樣，才能實現其為企業培養適用人才的目的。

二、中職教學改革的措施

中職教學作為一種職業教育，不能采用傳統的教學模式，以往那種“灌輸式”的教育，比較適用于理論知識的教學，但是職業教育是以學生自己學會操作為目的，所以，必須轉變教學模式。不僅要以學生為主體，老師更要在學生做的過程中進行指導，可以采用先實操再理論的方法。只有當學生學會了做，才會有為什么做的問題，這樣，老師再針對學生的問題進行理論指導，一切就順其自然了。這種教學方法可以更好地適應中職生的認識規律和其畢業后的輸出方向。

三、適應教學改革需要的教材建設

教材內容就是中職生在學校學習期間要學習的知識和技能，所以，應與中職生未來要從事的行業和崗位相結合。因此，要明確以下幾個問題：第一，本專業將來所從事的行業和崗位;第二，這一崗位對學生能力的要求;第三，需要學習哪些知識和技能才能適應這個崗位的能力要求;第四，這些知識和技能如何通過教學的方式實現。

對于崗位技能和知識需求的分解相對來講是比較容易的，如何通過教學環節完成這些知識和技能的培養才是重點，更是難點。所以，對于中職教學的教材選擇上，要做到：適合學生的認知水平和能力，適合現在教師的教學能力，學校所能提供的教學條件。

總之，教材的內容必須適合產業和崗位的要求，同時，也要能在教學過程中切實執行，這樣的教材內容才是最合理的，最實用的。

（一）確定教材結構

教材結構的改革指的是教材在編排的方式要與教學的內容和方式配套。也就是說，如果針對某一個課題采用項目式的教學方式，那教材在編寫的過程中，也要是先提出任務，接著完成任務的實操，然后再進行理論的總結和教學評價，最后是針對學有余力的學生的學習拓展。這樣編排出來的教材結構才真正具有實用性，才是與教學配套的優秀教材。

（二）設計教學載體

傳統教材的編寫，多以紙介質為載體，如今時代的發展，媒體的進步，多媒體教學設備的廣泛運用，給中職學校教材的編寫也帶來更多的方便。作為現代媒體的圖像、聲音和視頻，不僅可以通過其直觀、生動的特點很好地展示教學內容，同時也能結合課堂的需求進行調整，省時省力，效果很好。

（三）在教材建設中要處理好幾個關系

在教材建設中，要考慮的問題有很多，除了上面提到的外，同時，還要注意教材理論知識與實踐操作相結合，教學的內容與方式相統一，還要注意教材內容既要與時俱進，又要普遍適用。只有真正適合廣大地區教學情況的教材，才能實現其教材建設的目的。

四、結束語

總之，中職教學改革必須結合現有用人單位的需求，從現在中職生的實際出發，在教學模式上進行改革，在教學內容和方法上進行創新，教材的建設也要與改革后的教學內容、教學方式相配套，只有這樣，才能建立起教材編排為教學服務，教學為用人單位和中職生服務的良性合作關系。

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