館員書冊閱讀*
——兼談專業推薦書目

劉 雯 張月群 毛瑞江

（西安交通大學圖書館，陜西西安710049）

館員書冊閱讀*
——兼談專業推薦書目

劉 雯 張月群 毛瑞江

（西安交通大學圖書館，陜西西安710049）

書冊閱讀在館員專業成長中占有極其重要的地位。專業閱讀由人類通識書籍、圖書館學專業書籍以及圖書館學相關書籍三個部分組成。在圖書館學專業書籍閱讀中，應按照專業通識書——專業教材——經典選本——專業經典的路徑循序漸進?，F有專業閱讀推薦書目存在收書過多，不夠細化，沒考慮普通館員需求的弊端。通過一份進階式閱讀推薦書目，對專業閱讀書目作進一步的探討。

專業閱讀 專業發展 推薦書目

全國政協常委、中國教育學會副會長、蘇州市副市長朱永新教授說過，一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。同樣，一個館員的專業成長史，在一定程度上就是他的專業閱讀史。閱讀專業文獻是館員專業成長的有效抓手。近年來，館員專業閱讀，尤其論文閱讀，已經引起普遍重視，例如文獻［1］—［4］。這些文獻提出的一些閱讀方法，如帶著問題讀、專題聚焦閱讀、與寫作相結合、精讀和泛讀、做讀書筆記、批判性閱讀、論文價值判斷、論文查找方法等等，給我們的閱讀實踐提供了寶貴經驗。在實際工作中，館員專業閱讀，也多以論文為主，呈現“速成式”以及“短平快”的特點，而與圖書館學書冊（裝訂成冊的書或書本），尤其圖書館學經典相去甚遠。館員專業發展中的書冊閱讀，就其數量來說，偏少；就其地位來看，偏弱。然而，我們仍然要強調，書冊閱讀無論何時都必須成為館員專業閱讀的主旋律。如果圖書館學的專業期刊是地面上的樓房的話，那么圖書館學的專業書冊是樓房下的地基。書冊閱讀是館員拓展專業知識基礎，進行學術積累的重要手段，也是其學習模仿知名學者研究方法、寫作技巧并提高研究能力的重要途徑。因此館員書冊閱讀研究就有特別的理論和實踐意義，值得我們注意。

1 書冊閱讀的范圍與重點

館員知識結構，是指館員處理圖書館工作所需要知識構成及相互關系。一般認為，館員知識結構應由三個板塊組成：核心知識（即具體業務知識以及圖書館職業知識，約占50%）、外圍知識（交叉與邊緣學科知識，約占30%）和人類通識知識（約占20%）。圖書館學屬管理學二級學科,具有多學科移植交叉特點，諸多問題都廣泛涉及社會各領域的宏觀課題，需要綜合采用社會科學、人文科學、自然科學的理論、原則和方法。因此，館員的專業閱讀范圍應較廣，不能僅限于圖書館學書籍，還應適當閱讀有關哲學、法學、社會學、公共關系學、經濟學和教育學等方面的書籍，提高綜合素質，培養創新思維。劉國鈞先生就是專業閱讀中一面令人景仰的旗幟。他的《中國圖書分類法》（1929），融匯中西，獨具特色，曾為北京圖書館等許多圖書館采用，其分類理論也體現在以后《中小型圖書館圖書分類表草案》（1957）、《中國圖書館圖書分類法》（1975）的編制中。先生胸羅萬卷，學力深厚，不僅精于哲學，且長于文學、教育學以及外語，也具備深厚的國學基礎。應該說，中西兼通，博覽群書正是造就一代宗師的不二法門。當然，我們的立足點畢竟是圖書館具體業務，專業核心知識仍是我們專業閱讀的根本。根據王浩先生的問卷調查，南京地區期刊館員認為其知識結構的核心，主要包括以下幾方面：期刊管理導論、期刊管理原理、期刊管理方法、期刊發展史、期刊用戶研究、期刊法律法規研究、期刊資源開發利用、期刊產業和信息市場研究、期刊教育等等。［5］因此，館員應將主要精力集中到專業核心知識上來，特別是本專業經典著作上來。對于一些大家的作品，應反復咀嚼、揣摩和比較，博采眾長，勤于思考。閱讀所得，不能如散錢鋪地，雜亂堆積，需要將左右的知識加以融會，前后的觀點加以貫通，以幫助自己調整知識結構和價值體系，方可整齊儲存，靈活取用。

2 書冊閱讀的程序與方法

圖書館學書冊的特點是內容系統、全面成熟，是掌握專業知識的主要載體。目前，專業書籍數量巨大，類型眾多，但大致分為三類。第一類是圖書館學通俗性、介紹性書籍，目的是普及圖書館學知識。這類書籍一般由圖書館界大家寫成，語言淺顯但內容全面，即使理論上有所闡釋，也是隨想式、散文化的，具有進一步闡釋的空間。此類大家小書往往是專業閱讀入門的首選對象。劉國鈞《什么是圖書館學》、王子舟《圖書館學是什么》、曼古埃爾《夜晚的書齋》以及王波《快樂的軟圖書館學》等均是膾炙人口的圖書館學科普作品，文筆優美，比較好讀，館員可借此入門，為后面的閱讀做鋪墊。其次是圖書館學教科書，包括大學以及自學用書，一般就普遍性的課程知識做較全面的概括介紹，內容由淺入深，作者一般不在文中賣弄博學，普通館員均可輕易讀懂。我國圖書館學理念派代表人物范并思回憶，他在學生時期，曾嘗試閱讀Van Rüsbergen的《情報檢索》（information retrieval）一書。此書是情報學專業高年級或研究生用的一部很有名的教材，內容應該是較深的，但他在沒學情報學之前也能讀得下去。他總結說：“相對說來,專著就難得多?！保?］教材能較好地幫助館員形成一個“史”的知識視野和理論譜系，但無法很好地解決館員思辨能力和創新能力不足的問題，光靠讀教材，館員還是寫不出好文章來。因此，在熟悉教材基礎上，要閱讀一些研究型著作。第三類是研究型著作，包括學科經典（溯源）以及各類前沿論著（追頭）。圖書館學學科經典是已被時代證明的典范性、權威性著作，內容博大精深，思想高遠深邃。巴特勒的《圖書館學導論》影響了一代圖書館人，他所提倡的實證研究以及跨學科研究，都深刻地轉變了圖書館學研究范式。因此，謝拉稱贊該書是圖書館學發展的真正里程碑。此外，阮岡那贊、繆荃孫、沈祖榮、皮高品、杜定友、劉國鈞、李小緣、吳慰慈以及程煥文等大家的著作展現出非凡的學術魅力，蘊含著豐富的專業智慧，昭人以法式，示人以軌則。王子舟認為，對這些名家經典的細讀，可以充分了解到圖書館學科和圖書館事業的發展淵源，豐富專業情感，提高專業修養，打好專業基本功，建立起良好的學術感覺。［7］雖然有時經典閱讀難以立竿見影，但其影響是潛移默化的，會讓讀者的專業感受力越來越好，寫文章也越來越容易出彩。經典原著往往枯燥難讀，不妨先讀一些專業名著選本，如孫欽善《中國古文獻學文選》、袁詠秋《外國圖書館學名著選讀》、祁延莉《圖書館學情報學經典著作選讀》以及中國圖書館學會《百年文萃·空谷余音》。這也是一種取巧途徑，既擴大了我們的知識面，又相對縮小了我們的眼界。［8］讀了一些代表學科根基的著作之后,就擁有了專業知識的“底盤”。如果再去讀相關專業書籍以及專業論文，就容易得多，也有針對性得多了。

圖1 館員書冊閱讀框架示意圖

3 專業閱讀推薦書目

人們在讀書中，往往會遇到圖書的選擇與鑒別，解決這一問題的門徑是讀點“書單子”?！皶鴨巫印保g語稱之推薦書目、導讀書目、舉要書目，它是針對一定的讀者對象，針對專門問題，經過精心選擇而編成的書目。我國圖書館學的研究資料十分豐富，分布在各類文獻之中，內容不斷更新。面對專業閱讀，不能不談及圖書的選擇問題。本世紀20-30年代人們在大量編譯西方圖書館學著述的同時，依據我國的具體情況，撰寫了不少國產圖書館學專著。為了配合當時圖書館事業的興旺發展，滿足青年渴求圖書館知識的愿望，出現了各種圖書館學專業閱讀推薦書目。1925年黃維曾編寫《研究圖書館學應備的書籍》，1926年劉國鈞發表《現時中文圖書館學書籍評》，1937年姜文錦撰寫《圖書館學名著介紹》。這些書目注意推薦內容性質相同的書籍，同時指出所推薦圖書的社會影響和適用對象，對圖書館學的發展起到一定促進作用。最近幾年，專業推薦書目的編制又進入專家學者的視野。1993年王惠翔使用引文分析法，測定出我國圖書館學界近10年所產生的59部經典文獻。［9］2004年吳慰慈編寫《圖書館學書目舉要》，列舉了圖書館學最基本、最具代表性的242部著作。2007年鄭州大學張懷濤教授為圖書館學碩士生開列推薦書目，共收錄圖書館學基礎理論、研究方法、信息服務、閱讀研究、知識產權、文獻計量、競爭情報等方面有代表性的135種著作，面寬而精。2010年，賈潔為考量我國“圖書館、情報與文獻學”圖書學術影響力的大小，對“圖書館、情報與文獻學”學科論文引用的圖書進行統計，推出該學科領域最有學術影響“高被引榜”的137種國內外學術著作。［10］2013年，圖書情報工作雜志社“面向21世紀圖書館學情報學推薦書目”共收錄33種著作，17篇論文，內容偏于前瞻，以情報學為主。還有一些教材附錄有研究書目，如王子舟《圖書館學基礎教程》推薦相關著作10部，論文10篇，彭斐章《目錄學教程》推薦28種相關書籍。這些書目作為教材學習的補充，可幫助學生的加深理解，開拓知識面，深化專業思維。然而，這幾份推薦書目的不足之處是，僅僅將好書簡單集合，沒有細分閱讀對象，沒有考慮他們的年齡層次、知識結構等，而且收書數量普遍偏多，一般館員很少有精力看完。至于這些書目有沒有真正發揮作用，效果多大，未見下文報導。我認為，好的推薦書目首先應該從閱讀者的實際閱讀能力出發，盡量將推薦書目的選書數量控制在他們可能的閱讀時間內，選書內容控制在他們的理解程度內，確保推薦書目的閱讀切實可行。

表1 館員專業閱讀地圖

4 一份進階式閱讀推薦書目

近幾年來，高校圖書館人力資源隊伍素質整體提升，館員隊伍的學歷分布發生了巨大變化，學科背景更加多元。針對這種變化，上海交通大學率先對館員實行分類管理，根據崗位的專業程度和具體業務范疇，橫向劃分為學科服務館員、資源建設館員、技術支撐館員、圖書館管理館員四大類。［11］從縱向來看，館員專業發展過程，可以用“熟悉工作階段——積累經驗階段——自我更新階段”三個相互銜接的時期來概括。在“熟悉工作階段”，館員要由職場新人向專業人員轉換，初步適應工作環境，獨立開展業務并負起責任；在“積累經驗階段”，館員已經熟悉崗位職責，成為業務骨干，更要關注任務，提高職場責任心，培養職業情感；“自我更新階段”，館員已經獨擋一面，指導新人，更應在知識的廣度和深度上下功夫，向“研究型館員”以及“專家型館員”轉變。［12］總之，職業生涯要沿著新館員、熟悉工作的合格館員以及精通業務的專家型館員的路徑發展。

為了有效地解決不同層次與業務的館員應該讀什么書和怎么讀書的問題，以及專業閱讀如何為專業實踐服務的問題，我們課題組提出一份最符合當前館員需求的專業閱讀地圖，以便讓館員有區別、有目的、有次序地選擇閱讀對象。根據館員專業發展進程，我們將專業書冊按照難易序列分為A、B、C三級。A級水平主要適用于新入職場館員，幫助他們熟悉圖書館行業，建立專業認知，強調奠基；B級水平是希望館員在熟悉具體業務工作的基礎上能有所發展，有所領悟，拓寬視野，強調深化；C級水平則要求館員的眼光逐步趨向學科的前沿問題，并鼓勵館員成長為學者型的館員，強調創新。但愿這份由一線館員編制的微型漸進式書目，能遞給館員一根多功能拐杖，減少他們在專業閱讀以及寫作中的迷惘和彎路，盡快走向成熟。

資源建設類信息資源建設DC元數據中國圖書館藏書發展政策研究編目的未來信息資源共享本體與數字圖書館開放存取兩種實現途徑研究肖希明吳建中肖希明，袁琳胡小菁程煥文、潘燕桃董慧李武精讀精讀精讀略讀略讀精讀略讀A A B B B C C學科服務類讀者服務的組織與管理知識產權與圖書館員大學圖書館學科服務案例精選讀者權益與圖書館服務研究公共圖書館與閱讀推廣圖書館知識服務戰略研究e-Research學術圖書館創新服務袁琳劉可靜郭晶李東來吳晞初景利陳雪華、陳光華精讀略讀略讀略讀精讀略讀精讀A A A B B C C技術支撐類2.0的圖書館圖書館實用信息技術圖書館"混搭"圖書館信息系統：技術實現與應用第四范式：數據密集型科學發現數字圖書館理論、方法與技術楊新涯,彭曉東俞傳正伊恩歌德李廣建Tony Hey張曉林精讀精讀略讀略讀略讀精讀A A B B C C

〔1〕白君禮.怎樣閱讀圖書館學學術論文（一）［J］.高校圖書館工作，2013（5）：74-78

〔2〕白君禮.怎樣閱讀圖書館學學術論文（二）——以一篇論文為例［J］.高校圖書館工作，2014（1）：60-65

〔3〕白君禮.重視學術論文的閱讀［J］.圖書館雜志，2013（12）：23-28

〔4〕黃富琨.圖書館館員的專業閱讀［J］.湖北工程學院學報，2013 （3）：119-122

〔5〕王浩.數字時代期刊館員知識結構芻議——以南京地區高校圖書館為例［J］.圖書與情報，2014（1）：24-29

〔6〕范并思.怎樣讀外文專業書［J］.圖書館雜志，1982（2）：67-68

〔7〕王子舟.重讀近現代圖書館學典籍的重要性［J］.圖書情報工作，2009（11）：5-6

〔8〕龔蛟騰.示來者以軌則——對圖書館學四種經典選本的研究［J］.國家圖書館學刊，2012（1）：43-47

〔9〕王惠翔.我國圖書館學經典文獻測定及其分析評價［J］.中國圖書館學報，1993（3）：9-17

〔10〕賈潔.我國“圖書館、情報與文獻學”圖書學術影響力報告——基于CSSCI的分析［J］.中國圖書館學報，2010（2）：56-69

〔11〕李揚，潘衛.高校圖書館館員分類發展的探索與研究［J］.大學圖書館學報，2015（1）：21-27

〔12〕劉亞君.高校圖書館館員職業生涯管理研究［D］.鎮江：江蘇大學，2009：56

Book Reading for Librarians Together with a Discussion on Professional Recommended Bibliography

Liu Wen Zhang Yuequn Mao Ruijiang

Books-reading is important for librarians’professional development.Books-reading is the organic combination of books in library science,related fields and general knowledge.In reading library science books, librarians should follow the path of“primer books-textbooks-classic selections-monographs”.The existing recommended bibliographies have some drawbacks such as too many books,insufficient elaboration and ignoring ordinary librarians’needs.Finally,professional bibliographies are further discussed by means of a progressive recommended bibliography.

Professional reading;Professional development;Recommended bibliography

G252.17：G257.2

A

劉雯，女，漢族，1972年4月出生，史學碩士，副研究館員，主要致力于讀者服務、圖書館史以及目錄學研究。共發表論文十余篇。張月群，女，漢族，1968年9月出生，本科學歷，館員。毛瑞江，女，漢族，1974年12月出生，碩士學歷，館員。

*基金：陜西省圖書館學會2013-2014年科研課題“基于職業發展的圖書館員專業閱讀研究”（項目編號：131021）；陜西省社會科學信息學會2013年度科研培植項目“圖書館員專業閱讀推廣策略研究”（項目編號：shshx2013011）研究成果之一。