淺議完善本科教學質量體系

吳可燦

摘 要：高校一直重視理論教學與實踐二者的結合問題，并深入研究這一課題。但是隨著招生規模擴大，一些高校學生人數與師資力量嚴重不均衡，導致本科教學質量一直沒有達到理想的發展水平。因此，優化師資力量，實現資源的合理配置，完善本科教學質量體系是高校亟需解決的問題，也是進一步提升本科教學質量，實現高水平、實現大學本科生全面素質教育的重要途徑之一。

關鍵詞：本科教學；教學體系；素質教育

不斷提高質量是高等教育發展的核心任務，也是建設高等教育強國的基本要求。國家的強大，得益于人才的培養，而高校是人才輸出的一個重要途徑。提升本科教學質量，有利于高校人才素質的提高。

一、目前我國高校在人才培養面臨的挑戰

（1）高校學生的學與思結合程度不高，導致所學與所用嚴重脫節，沒有實現理論教學與實踐的完美結合，使得學生畢業后不能快速適應工作環境與社會環境。其中，不僅僅包括知識能力不能適應，更重要是在心理也不能迅速適應面臨的工作壓力，呈現出許多社會問題。（2）一部分高校學生在德、智、體、美方面沒有全面發展，個人能力單一。要么是在校學習課本知識能力強，但社會實踐能力欠缺；要么是花大量時間參與社會實踐，但對理論掌握不夠，無法滿足社會的綜合能力需求。

二、提升本科教學質量離不開學校、二級學院相應的政策和大的環境

具體教學工作，主要是由老師承擔，教學質量是教與學的質量，是師生互動效果最真實的體現，也是學生學習相應課程之后應該獲得相應能力、技巧和方法最直接的表現。因此在提高本科教學質量過程中，主要在教師與學生兩方面下功夫。

（一）明確教師的職責。老師教好學，上好課，并不僅僅要求教師在課堂上把相應的知識講明白，講透徹，高校教師還要在如何教會學生獨立思考、讓學生自學知識、如何去創新并有獨立可行的認知與見解上下功夫。因為僅僅上好課，反映的是教師對教材與知識體系的把握，高校教師不是復讀機，要區分高校與初中，小學老師的區別。所以要明確高校教師在引導學生獨立思考與創新上的責任。可從以下幾個方面實現：

（1）逐步轉變長期形成的應試教育、填鴨式教育模式與方法，轉變老師與學生的思想觀念，提倡創新教育和創新方法。（2）小班課堂，互動式教學。可以用半節課講授知識，半節課集體討論，并計入這門課的平時成績中，也可以避免學生曠課現象的發生。（3）非標準答案考試模式。在一些文字類、文科類的專業課，如風險管理，公司治理等課程可以采取這種模式考試，避免學生應付考試而死記硬背，考完即忘記的模式。要結合平時課堂作業與課后作業的分數作為期末成績的重要參考，防止死記硬背，讓學生在一個學期內都在學習，而非考前一周的學習。（4）淡化60分及格線。考60分可以得到相應的學分，考90分同樣得到學科的學分，就會形成60分萬歲的風氣。結合平時成績，淡化60分及格線，更重要的是讓學生在平時多主動學習，理解知識，去創新，而不是在考試前背到60分。（5）提供個性化學習環境。在專業課之外，可以提供學生個性化學習的環境。學生要創業，可以給學生提供相應的講座與學習，讓企業管理人員直接與學生溝通；學生想考研，可以讓老師對這部分學生作相應的培訓，如何擇校，選專業，如何準備復習等；學生想考公務員，由教師對各個知識版塊對學生作一定的輔導，也可以減少學生在外報讀輔導機構的成本。

（二）學院的角度。（1）提高教師的積極性。教師真正全身心投入教學工作不容易，教學工作很具體、很細致，出不了什么驚天動地、標志性的成績，但卻需要老師們把全部的心思放在學生身上，把自己的愛體現在課堂教學上。學院要使長期從事本科教學的優秀教師在精神鼓勵上、物質待遇上、績效獎勵上都能得到充分肯定與尊重，增強教師從事教育事業的成就感，提高老師教學工作的積極性。（2）當前很多知識與現實脫節，理論無法聯系實際。建立教師到行業企業掛職鍛煉制度，增強教師知識的實效性，擴展理論知識范圍。（3）配備創新創業專職教師崗位。提高認識，增強對創新與活力的認識力度，也積極響應國家對高校創新創業的號召。（4）強化相應信息服務。提供國家政策和市場動向等信息，引導學生捕捉創業商機。每一次有關國家對大學生政策出臺時，應及時解讀，并提供相應的信息。（5）設立學生創新創業獎勵基金與創業風險基金，以解除后顧之憂。能讓學生及時而準確掌握商機，不能因為風險而錯失良機。（6）推動三級導師制度。由現在的班主任、論文導師制度，再增設一位生活導師，包括對其日常學習情況，生活情況的指導。當師資不夠時，可以由高年級學生作為低年級學生的生活導師，做到每一位老師、班主任和高年級學生能了解其指導的具體情況，避免現在因為學生人數多而無法熟悉的局面。做到三位一體，全方位管理，避免學生在學習和生活上的死角。

總之要做到精英教育、個性化教育和自由全面發展教育。完善本科教學質量體系，不斷提高學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

[1] 國務院辦公廳國辦《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》〔2015〕36號，2015年5月4日

[2] 如何提高人才培養質量——訪四川大學校長謝和平《大學（學術版）》2010年07期