高校服裝專業校企互動實踐教學模式研究

羅旻

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，以教師為中心的傳統教學模式改革勢在必行。文中提出了“校企互動”實踐教學模式的優勢，“校企互動”實踐教學模式的構建方式及推進校企互動實踐教學模式的有效途徑。實施校企互動實踐教學，是高校、企業及學生的多贏之舉，不僅可為高校學術研究、畢業生就業開辟新渠道，而且能有效帶動地方經濟發展，實現互利共贏。

關鍵詞：服裝專業；校企互動；實踐教學；教學模式

一、“校企互動”實踐教學模式的優勢

“校企互動”教學模式，是專業院校與企業雙方，建立在“互惠互利”的基礎上，以市場需求為目標，充分利用雙方的資源優勢，共同開展教學，其包括實習實訓安排、產品研發甚至專業的設置、教學計劃的制定、人才培養方式等進行多方位的合作，使學生的專業理論知識與實踐能力有效結合，以培養學生適應市場經濟發展需求的應用型人才。對于高校說“校企互動”實踐教學模式，推進理論教學與實踐教學相結合，提高自身發展空間和培養適應市場經濟發展需要的應用型人才的必然之路。“校企互動”實踐教學有利于提高教師的綜合素質，從而促進“雙師型”教師隊伍的建設。對于企業而言，“校企互動”是企業可持續發展的重要途徑。通過校企互動，共同開發新產品和技術創新，不僅提高企業員工的綜合素質，加快企業自有人才的學歷教育，同時也加強企業社會及市場競爭力。

二、“校企互動”實踐教學模式的構建方式

（一）校企聯合模式。在校企聯合模式中，高校和企業共同培養人才。借助各自資源優勢，開展各項任務；通過校企互動加強專業教師實踐技能的培養，提升“雙師型”教師隊伍建設。目前，我系與湖北美爾雅、武漢凱潤、深圳藝之卉等對家服飾公司聯合，建立校外實訓基地等，實踐證明，“校企聯合培養”模式是高素質技能型人才培養的有效模式。

（二）學生創業孵化模式。由校企聯手建立校內校外學生創業實踐基地是培養學生創業能力的重要載體。我校根據專業特色積極和深圳市本道服飾有限公司、深圳藝之卉服飾有限公司等企業單位聯合校內校外創業實踐基地。目前，學校不僅為學生創業企業推薦優秀畢業生，同時開展各項互動實踐活動，這有效地提升了學生的就業觀念，極大增強了學生的創業意識和創業能力，涌現了一批學生創業典型。

（三）任務驅動模式。任務驅動模式是指高校與服裝企業，根據市場需求，共同制定完成一個完整的項目工作而進行的教學實踐活動。其具體做法主要分為三個階段（見任務驅動構建圖）：（1）任務階段：由專業教師為學生進行分析講解，本項任務的內容、目標和要求，同時將參與任務的學生分為若干小組，分頭從事分工的各項工作，明確各位在小組中的角色和作用。（2）實施階段主要分為三步進行：①學生們在了解任務內容的同時，收集相關資料并進行市場調查，同時要求各小組制定任務計劃，做出設計方案。②由專業教師和企業專家共同選出設計方案。③由企業提供面料，教師和企業技術人員共同指導完成制作。（3）反饋階段：學校與企業共同成立專家評審小組，針對完成的方案實際應用進行評價，并提出運用中遇到的新問題，教師和學生共同總結任務完成的情況，從而開始準備下一輪新的循環。

如在2012年4月，在系領導的大力支持下，筆者帶領學生和武漢楚韻服飾公司共同開展校企互動活動，從最初的學生與企業設計師進行現場設計效果圖比賽到楚韻服飾公司旗下艾絲品牌合作開發秋冬波段服飾，并設置獎勵機制，不僅為企業開發產品，同時也激發了學生對專業的興趣。

三、推進校企互動實踐教學模式的有效途徑

（一）建立保障機制是推進校企互動實踐教學模式的前提。近兩年來，省教育部門積極引導普通本科學校向應用技術類高校轉型，指導高校進行產教融合、校企合作。這就意味著政府將充分發揮主導作用，建立和完善有利于高校教育發展的服務體系，為高校與企業搭建良好平臺，引導企業技術人才到高校任教或開展科研工作。高校教師也可深入企業進行實踐，為企業帶去理論知識，從而創造良好的外部空間。除此之外，高校與企業及教師之間建立完善的保障機制是校企互動良性發展的前提。首先，企雙方共同建立管理協調機構。管理協調機構一般由高校領導、企業負責人以及校企相關職能部門的負責人組成，有一定的權威性，能夠很好地協調和體現雙方的利益。其次，建立學校與企業相適應的合作管理制度。對校企互動中，雙方的職責要求等作出明確規定，制訂企業外聘教師的管理辦法等。雙師型教師任務是根據企業生產實際寫好教案，指導開展好現場教學活動，保障活動安全。督促學生按時記錄實習日記、心得感受，切實把一天所做、所學、所思結合在一起，同時指導教師應及時認真的批閱，并予以引導。通過近幾年的實踐，我校充分體會到帶隊指導教師的素養高低是校企合作成敗的關鍵因素之一。搭建良好平臺，讓高校教師與企業技術人才“互換角色”，實現優勢互補，助推地方經濟發展。

（二）實現校企“雙贏”是推進校企互動實踐教學模式的動力。實現校企“雙贏”，除了政府對積極參與高校校企互動的企業給予表彰、鼓勵，對支付學生報酬的企業，給予相應的稅收優惠等提供外部環境之外，現階段，校企互動教學除了培養企業需求的高素質應用型人才之外，留住人才將直接影響到企業合作的積極性。因此，當前構建校企合作的動力機制，高校應主動站在企業的角度考慮企業的需求、困難和利益，主動為企業提供服務，企業可根據產業發展方向和合作伙伴需求，科學參與高校專業、課程的設置及人才培養。建立學校領導和企業領導、師生與企業員工之間相互溝通的渠道和紐帶，要進行文化的互動，讓校企文化彼此互融。總之，學校要以主動服務意識贏得企業的信任、支持和配合，確保企業在合作中能獲得預期的利益。政府部門要出臺政策措施，對在校企合作工作中做出成績的學校和企業給予政策方面的鼓勵或優惠，引導更多的學校和企業走校企合作共同培養人才的道路。

（三）培養學校師生與企業員工的積極性是推進校企互動實踐教學模式的關鍵。培養學校師生與企業員工的積極性，不僅需要校企雙方領導的支持和配合，更需要政府的政策支持和引導，及社會輿論和新聞媒體的積極關注。校企雙方建立評價體系，包括遵守學校與企業的管理規章制度、職業道德要求等。通過組織相關活動，激發學校教師、學生及企業員工的積極性，針對參與指導的企業專家、高校教師和學生作出符合實際情況的評價，對于合作過程中有突出貢獻的部門或個人給予表彰和獎勵。社會新聞媒體、社會輿論要對校企合作給予關注，及時宣傳報道，形成良好的社會環境。

總之，實施校企互動實踐教學，是高校、企業及學生的多贏之舉，不僅可為高校學術研究、畢業生就業開辟新渠道，而且能有效帶動地方經濟發展，實現互利共贏。目前，服裝企業整體上對校企互動實踐教學模式的積極性有待提高，如何真正實現高校與政府、企業間的良性互動、優勢互補、相互促進、協調發展，全面提升高校發展的核心競爭力和服務社會的整體水平將顯得更加重要。