淺析高職教學的診斷與改進

李文蕙 劉嵩

武漢軟件工程職業學院

一、課程定位和理念

《Web前端框架——Bootstrap》是要求學生能使用Web前端框架Bootstrap進行頁面設計的核心課程。通過本課程的學習，使學生逐步熟悉Web前端頁面設計的思想方法，具有分析問題和解決問題的能力，能夠使用Bootstrap框架結合HTML、CSS和Javascript編寫Web前端的靜態頁面，能獨自進行資料分析和整理、具備用戶需求的分析能力；能根據客戶需求，設計和實現項目頁面；能熟練掌握面美化與布局的要求；具有綜合應用HTML語言、CSS樣式、JavaScript腳本、Bootstrap進行頁面的設計、編碼、調試、維護能力。具備解決實際問題，和團隊成員友好合作的優秀品質，并為后續課程打下結實的基礎。

課程開發本著以專業能力培養為主線、融合思想教育及專業素養，重點提高學生的動手技能。整個課程教學設計緊緊圍繞高職教育人才培養的要求進行教學，選取貼近日常生活的案例，將知識貫穿于整個開發，隨著項目難度的加大豐富課程知識點。在教學過程中，合理安排課時及任務，最終能理論聯系實際進行開發。

二、課程質量保證自我診改

問題一：教學方法和手段需更多元化，更符合高職教育特點

改進措施：通過分解課程案例，學生可以充分掌握任務開發的整個過程。將學生分為若干組，每個組完成不同的項目，在項目進程中，學生可以模擬現實工作中的情景將項目模塊分工，完成各自小任務后再將所有模塊集合起來，最終完成項目設計。在整個學習中，學生不僅可以自主完成設計還能培養學生通力合作的職業素質。除此之外，課程考核可以采取答辯的形式，每個學生詳細說明自己的工作過程，如：遇到的難題如何解決。教和學雙向互動，提高教學質量和學生參與度。

問題二：教學資源和平臺需更多樣

改進措施：教材選擇工業和信息化“十三五”人才培養規劃教材《Bootstrap基礎教程》.本書內容合理，知識點介紹和案例展示有機結合； 突出職業化教學特色，結合案例詳細講解如何從零開始搭建一個具體的Bootstrap網站。 另外,參考教材采用了《響應式Web開發項目教程(HTML5+CSS3+Bootstrap)》。線上教學平臺使用的是傳智播客。

圖1 線上平臺

本平臺提供了電子教材、視頻等教學資源。學生可以通過該平臺完成老師布置的課前預習、課中討論和課后練習等任務。教師也可以利用本平臺上傳各種教學資源，下載學生完成的作業，動態查看學生對本課程的學習進度，實時掌握學生的學習情況。

問題三：教學內容需更豐富

改進措施：本課程需要HTML及CSS知識作為支撐，建議著重強調靜態網頁設計基礎對本課程內容的重要性。加強HTML、CSS基礎內容的教學認識，強調內容的重要性。在教學過程中，可以利用教學前2周時間給學生系統復習之前所學的靜態網頁內容。基礎知識內容掌握好了，后面的Bootstrap課程內容就比較容易掌握，學生學習起來也比較容易，還能更加直觀的體會到Bootstrap框架的方便。教學案例貼近學生日常生活和需求，如：制作個人簡歷、銀行首頁等。

圖2 個人簡歷

三、結語

教學診斷與改進是一項“打基礎，利長遠”的工作。教師通過對課程的自我診斷發現教學過程中的問題，提升教學能力和保證教學質量。教學診斷不僅有利于教師自身業務能力的提高，而且對學生而言，豐富的教學資源增強了學生的學習積極性。