新形勢下高職高專計算機課程教學模式

劉偉偉

【摘要】在計算機教學中存在一定的問題，這些問題對計算機的教學質量產生了不良影響，要想對存在的問題進行解決，就必須采用合理的教學模式。

【關鍵詞】高職高專；計算機；教學模式

近幾年，我國的高職高專院校逐漸的將計算機教學納入到了教學的重點內容，其目的是為了學生在畢業后能夠更好的就業，同時也為社會輸送更多的計算機人才。目前，高職高專計算機教學中存在的主要問題就是教學模式不當引起的，因此本文針對這一問題進行了探討。

一、高職高專計算機教學問題所在

（一）缺少明確的培養目標

高職高專計算機教學中存在的一個主要問題就是培養目標不明確，高職高專院校中，計算機教學更加注重學生的升本情況，因此在教學過程中經常過分的注重英語教學，而忽略了計算機教學，忽略了學生計算機能力的培養。高職高專院校在設置計算機課程中，經常會效仿本科院校在計算機課程的設置對本校的計算機課程進行設置，這是不合理的。高職院校在計算機課程的設置上應當具有自己明確的目標，針對學生的專業，明確教學目標，提高學生對計算機的實踐操作能力，在教學課堂上，教師應當對教學內容進行詳細講解，增強學生在計算機上的操作能力[1]。

（二）教師的重視程度不足

高職高專院校中教師對計算機教學的重視程度不足，計算機教師在設計教案過程中經常草草了事，甚至少數教師想要通過蒙蔽的方式過關，這種現象在高職高專院校的計算機教學中屢見不鮮，這對學生對計算機知識的學習造成了不良影響，并且降低了高職高專院校的計算機教學質量，導致計算機授課無法正常完成。

（三）學生興趣不高

計算機課堂中，教師的教學方式過于死板、乏味、鼓噪，將會導致計算機課堂氣氛沉悶，學生將會失去對計算機的學習興趣，學生對計算機知識的掌握和操作之間將會存在較大差距。計算機教學中，如何活躍課堂氣氛，使學生的學習興趣得到提高，是目前高職高專計算機課程的一個難題。

二、計算機教學模式的創新

（一）明確培養目標

高職院校辦學的最終目的是讓學生對所學習的知識進行靈活運用，通過對學習知識的運用對問題進行解決，提高學生的實踐操作能力，這也是高職院校與其它類型學校相比的特色所在。

高職院校計算機課程以培養計算機應用、程序編寫、維護等應用型人才為主。高職院校中的學生的專業理論、文化知識、實踐等綜合能力與社會具有很強的適應性。高職院校在計算機課程的設計上需要依據以上目標為基礎。通常情況下，分為：文化課、計算機基礎課、計算機專業課。在課程比例的設置上，需要對計算機基礎理論、專業技術等問題進行充分考慮，從而在確保學生具有一定的專業能力的基礎上，使學生在職場上能夠獲取持續發展，從而使學生能夠更好的適應社會。

（二）加強教師培訓

高職院校需要適當的增加專業教師培訓，只有專業水平過硬的計算機教師才能確保學校的教學目標能夠得以實現。通過專業的培訓，可以提高教師對計算機教育的重視程度，讓學生更加充分的了解計算機課堂中需要簡述的內容，對計算機教學內容進行科學安排，使復習更加具有針對性。通過對教師的培訓，可以確保教師在教學過程中可以將更多的計算機知識傳授給學生，從而不斷的滿足學生在學習過程中求知欲望。

高職院校中計算教師對課程的重視程度和專業水平對教學質量會造成直接影響，從學校方面來說，學校應當聘請一些專家給學校的教師進行更加系統的培訓，也可以與相應的企業進行合作，將學校的計算機教師，輸送到企業中從事相應的管理和技術工作，使其能夠在時間工作中理論知識進行鍛煉，通過這樣的鍛煉，教師將會對計算機的用處和重要性得到一個全新的認識，使教師在日后講課過程中更加生動具體。

（三）通過新穎的教學模式提高學生的興趣

1、多煤體教學

計算機教學過程中，需要對多媒體進行合理應用，多媒體的主要功能是將計算機教學中涉及到的比較抽象的理論知識轉換成畫面形式呈現在學生面前，從而提高學生的學習興趣。計算機教師在講課過程中，可以一邊操作一邊對知識進行講解。同時，在計算機課堂教師可以指派一名學生作為代表，對課堂上講述的內容進行實際演練，從而將計算機中的理論知識和實踐操作合理的結合在一起。計算機課堂上，教師可以給學生派發相應的任務，讓學生獨立完成任務，從而使學生可以熟練掌握計算機知識，如果學生在完成任務中出現了不同的問題，教師應當針對學生遇到的問題進行耐心講解，直到問題得到解決為止。多媒體教學中，應當以學生為主導，盡量讓學生參與到教學中，在計算機課堂上盡量鍛煉學生的操作能力。

2、計算機輔助教學

計算機輔助教學已經得到了廣泛的應用，尤其是在計算機教學中的應用，獲取了不錯的應用效果。計算機教學的一個主要趨勢就是計算機輔助教學。例如，在計算機教學課堂上，對課件進行合理應用，提高教學課堂的教學效果。高職高專計算機教學中，教師應當對計算機輔助教學的優勢和特點進行合理應用，滿足教師在課堂上的教學要求，從而完成對學生的培養。在計算機教學過程中，對計算機輔助教學模式進行應用，可以使教學課堂的氣氛得到優化，提高教學質量。

3、以學生為中心

教學中，應當始終堅持以學生為教學中心，教師工作應當圍繞學生開展，對課堂中的知識進行合理講授，只有這樣才能幫助學生對教學課堂中知識進行更好的消化，使學生掌握課堂中的知識要點。教師在教學課堂中，應當依據學生的實際需求，對學生想要講述的內容進行講解。學校的計算機機房是為學生提供的，其可以提高學生的操作能力，并且在過往一段時間的應用過程中，也備受學生的喜愛。高職高專計算機教學中，應始終堅持以學生為中心的教學模式，采取這樣教學模式的目的也是為了提高學生的動手能力和實踐能力，從而使學生能夠獲取全面發展空間，使學生能夠跟上時代的發展步伐。

三、結束語：

綜上所述，高職高專院校要想培養出社會需要的計算機人才，還有很多長的一段路要走。計算機教學應當打破傳統的教學模式，正視市場所帶來的挑戰。學校需要做好自身的工作建設，通過合理的教學模式，培養出更多的適合社會的計算機人才，從而使我國的計算機人才結構發生變化，由“橄欖”型逐漸轉變為“金字塔”型。

【參考文獻】

[1]趙繼珍. 以計算思維為導向的高職高專計算機基礎課程研究[D].河北師范大學，2014.

[2]張超，耿濤，任群. 基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機課程教學分析[J]. 宜春學院學報，2010，04：186-188.