巧用數字切片資源提高病理學實驗教學效果

黃海

摘要 伴隨現代醫學教育逐漸向信息化方向發展，數字切片在醫學形態學教學中運用越來越廣泛。病理學屬于形態學學科，病理學教學質量對學生學習興趣與學習效果具有直接影響。本文主要論述了傳統玻璃切片和數字切片的對比、病理學實驗教學里數字切片的運用、數字切片的實驗教學效果。

關鍵詞：數字切片；病理學；實驗教學效果

1引言

病理學是站在形態學角度探索疾病發展過程，病理學有關實驗是進行病理學教學不可缺少的一部分，病理學教學過程中一定要重視病理學實驗教學效果的提高。巧妙運用數字切片可以提升學生辨識病理組織圖像能力與學習病理學興趣，進而促使學生積極參與各種病理學討論課，提升病理學的實驗教學水平。實驗教學在病理學教學里占有重要地位，學生通過實驗可以細致全面的觀察大體標本，進而發現病變信息，探討疾病出現機理，所以，利用實驗課使學生學精學透病理學方面知識是教育工作中應該關注的重點。

2傳統玻璃切片和數字切片的對比

2.1傳統玻璃切片

以往傳統病理學教學多數是教師進行示教，教師指導學生運用顯微鏡觀察教學切片，因為教師給學生講解問題要重復很多次，不能給全部學生都一對一的進行細致講解，所以，教學效率很低。加之切片資源與實驗課時間有限，學生觀察病例切片過程中不能有充足時間和正常切片做比較，導致學生不能深刻理解與把握病變特征，學習交流較低。制作與運用玻璃切片過程中也可能有部分切片出現褪色或破損，觀察效果不是非常理想。學校為滿足教學需求，通常會一次性制作很多玻璃切片，既耗費大量物力、財力及人力，還難以確保切片質量。傳統的玻璃切片具有一定局限性，對病理學實驗的教學效果具有重要影響。

2.2數字切片

數字切片也叫虛擬切片，它是運用全自動的顯微鏡對平臺進行掃描，通過掃描控制軟件系統，高精度拼接傳統玻璃切片，進而形成全視角數字切片。通過數字切片能夠看到切片所有位置，隨意縮小、放大倍數或持續變換倍數的進行觀察，且可以使用鍵盤或鼠標等進行操作，全自動顯微鏡的示教速度比普通的顯微鏡要快，可以有效節省調整焦距的時間。另外，教學切片儲存數據十分方便，可以隨意儲存在硬盤、電腦或光盤里。建立虛擬的切片數據庫來進行病理學教學能夠增強師生間交流溝通，提升學生學習興趣，讓病例標本得到長時間保存。學生也可以把瀏覽圖像用的軟件裝在個人電腦上，方便他們課后進行復習，提升自身學習效率。如果學生沒有玻璃切片或顯微鏡，也可以自由進行觀察，進而滿足他們的個性化學習需求。

3病理學實驗教學里數字切片的運用

以往傳統實驗教學，學生注意利用教材或教師指導來觀察切片，教材僅僅可以再現典型的病變，發揮示教作用，但不能使學生在切片里定位病變，對切片組織結構沒有概念。數字切片能夠突破玻璃切片局限性。數字切片中含有玻璃切片所有信息，且只運用電腦就能夠選取切片的全部位置，進而實現持續的縮小放大瀏覽。在切片的全景導航下，對數字切片進行不同倍數觀察，低倍鏡下位置和高倍鏡下圖像形成對比，能夠彌補玻璃切片下一些運用肉眼看不到的缺陷。

3.1數字切片的觀察時間自由，利于培養學生良好的學習習慣

用玻璃切片開展病理學的實驗教學時要運用顯微鏡，學生只能在課堂上利用顯微鏡進行觀察，這會限制學生的自主學習。一些學生不能很快適應顯微鏡下進行觀察，實驗課上處于被動地位，不能深刻掌握整個切片全部內容。如果教師和學生間缺乏互動，學生獨立思考不會得到有效引導，影響學生合作學習與自主學習，不利于提升學生綜合素質與創新能力。如果將數字切片傳至學習局域網，學生通過網絡就可以觀察切片，延伸自己的學習空間和學習時間，培養自己良好的學習習慣。

3.2數字切片的操作十分簡單，能夠有效提高教學質量與教學效率

教師在運用數字切片開展病理學教學，能夠方便教師對學生做指導。學生觀察病例圖片前，要利用切片庫資源觀察正常結構，這樣教師在教課過程中不用再耗費大量實踐給學生講解如何找到病變位置，而是利用導航圖直接幫助學生對病變區域進行準確定位，進而持續展示正常組織和病變過渡情況，加深學生對病理變化認識，也促使教師將精力運用到指導學生辨認典型病變中。學生經過自己觀察可以更好更深的掌握病變的特征。

4數字切片的實驗教學效果

實際教學過程中，組織學通常在第一學期開始設立，病理學會在第二學期開始，學生學習病理學知識時里第一學期已有很長時間，很多學生對組織結構學知識比較模糊，數字切片庫里含有組織學的教學切片，能夠一起展示正常的組織和病變組織的 切片，學生可以較好的掌握病變特征。大量的問卷調查結果顯示：巧妙利用數字切片，能夠打破學科接線，激發學生的學習興趣和主動性，牢固掌握病理學知識；可以讓學生不斷利用新理論、新知識探索醫學的奧秘，有助于師生之間互動和學生自主學習；使病理學學科知識和其他學科相聯系在一起，訓練了學生利用基礎醫學知識的能力及認識、分析疾病能力，培養學生分析和解決問題的能力；數字切片庫中的每張切片均有注釋與標注，大大方便了學生學習。

5結束語

開展病理學教學過程中，巧妙的運用數字切片能夠讓學生學習方法更加多樣化，學習時間更靈活，可以自由調配，課前、課后均可以利用計算機學習，給廣大教師和學生都帶來便利，學生通過運用數字切片學習，對病理學的學習興趣也逐步得到提高，最終提升病理學的實驗教學效果，數字切片的應用對病理學的實驗教學具有重要意義。

參考文獻

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