如何消除高中生在物理學習中產生的心理障礙

甘子健

摘要：高中生在學習物理的過程中很容易產生一些心理障礙，而且不同的學生的心理障礙程度是不一樣的，這些情況會對教師的教學產生很重要的影響，更重要的是學生將會受到重要的影響，不僅是物理成績方面，如果這種障礙沒有得到及時并且合理的解決，那么高中生的心理健康也會受到制約。

關鍵詞：高中生學習；物理；心理障礙；方法

引起高中生物理學習的心理障礙的原因是多方面的，教學現狀是一個非常重要的因素，研究人員要加強多方面的研究，不僅包括教師的教學，而且對于心理障礙的相關內容也要認真分析，高中生的這種心理狀態在教學實踐中有充分的體現，因此在提出相關的解決措施后還要結合具體的實際來驗證這些措施的效果，這樣才會使理論研究滿足實際的需要。

一、高中生在學習物理過程中產生的心理障礙

1、記憶力障礙

高中生很容易在記憶力方面存在障礙，這與現實的壓力有很大的關系，繁重的學習任務會讓學生產生疲勞，進而在記憶方面的質量下降。高中生的記憶力障礙表現在很多方面，其中相似性混淆、超限抑制和外抑制是主要方面，大腦皮層由于受到外來的刺激而導致記憶力受阻的情況屬于外抑制，比如說有些學生在平日里的記憶力是比較好的，然而當面臨重大考試時卻很容易發揮失常，這種情況就是記憶力障礙而導致的，因為平時的學習生活比較緊張，學生都會期待通過考試來檢驗自己的學習成果，這會使學生的記憶活動會受到障礙，這種例子在物理學習中很容易發生。超限障礙和刺激的時間有關，因為學生的神經細胞在過多或過長的刺激下會發生抑制，比如說如果教師在一天中連續安排了很多節物理課，那么學生在后面的時間并不能記住很多信息，這就是過度學習導致的。相似性混淆和知識的相似程度有很大的關系。

2、思維障礙

物理是一門邏輯性較強的學科，如果學生的思維受到阻礙，那么學習的效果會受到嚴重的影響，不同類型的思維障礙在實際學習中有具體的反映。凝固性思維障礙是指學生在學習時在思考問題時會有很大的封閉性，先入為主是一種典型的表現，這種現狀的學生會習慣性的用日常的經驗來判斷物理問題，比如說在學習摩擦力時，學生對摩擦力的理解就會字面化，有這種思維障礙的學生會認為這種力主要是阻礙物體運動時產生的；還有一個典型的例子就是水蒸氣的理解，在具體運用中，學生會認為水壺在燒水的情況下產生的白氣也屬于水蒸氣，這就是根據常識來判斷的典型。片面性思維障礙主要是指學生在思考物理問題的角度比較狹窄，難以多方面的看待問題，這會影響理解的深刻性，其中思維方法是一個主要原因，這主要表現在學生在分析問題方面，比如說在學習機械運動的時候，當需要解決速度的問題時，學生就會對物體的運動狀態難以全面把握，特別是題目中設置了相關的障礙時，學生會出現很大的困擾，對于變速運動和勻速運動難以把握。

3、情緒障礙

物理學習障礙的產生和高中生的情緒有很大的關系，這些情緒和教師、家長、同伴以及自身都有關；恐懼心理障礙在高中物理學習中比較常見，比如說學生很害怕物理教師，而自身的物理成績又不是很好時，那么他們就會很容易產生恐懼；滿足的心態也是情緒障礙的重要一部分，比如說高中生在幾次物理測試中取得較優異的成績，他們就會開始放松學習，而且還會產生自大的心理。

二、如何消除高中生學習物理時的心理障礙

1、培養良好的記憶力

學生記憶方面的障礙和興趣、理解和知識的鞏固有很大的關系，興趣的培養離不開物理教師的引導，比如說在講授一些比較難的知識點的時候，教師可以通過實驗操作來使理論知識更加形象化，平拋運動的一些知識點比較抽象，有些概念是需要思維的，這時候物理教師可以借用教具來模擬這些運動，這種生動形象的學習能夠加深學生的印象，而且會激活課堂的氣氛。理解知識是保持知識的重要前提，學生僅僅通過死記硬背來記憶是很難實現長期保持的，比如說在電磁場的章節學習中，很多公式非常復雜，學生很難完全通過機械記憶來完成所有的任務，如果教師對每個公式進行深入的講解就會減輕學生的記憶任務，而且還會使記憶工作更加準確、長久。

2、培養健康的情緒

高中教師在處理學生的情緒的時候會比較粗糙，而且會很容易忽視情感方面的障礙，培養學生積極的學習情緒需要多方面的努力，其中教師在課堂中表現出來的情緒有很大的傳染性，比如說當一個學生在學習彈力這塊知識點的時候，經常會在回答彈力大小和方向方面問題的時候犯錯，而教師如果表現出憤怒的情緒會影響學生的自信心。

3、發展學生的思維能力

物理這門學科的學習離不開思維的作用，相反，通過學習這門學科，學生的思維也會產生很大的變化，培養高中生在學習物理時的思維能力既可以加強理論知識的學習，同時還要結合實際來解決問題，比如說在學習力這一章節時，清楚的了解力的產生和力的種類對于理解牛頓的萬有引力有很大的促進作用，為了讓學生理解這種抽象的概念，教師可以找出生活中的各種力來幫助理解抽象的知識。

三、結論

研究人員必須在深入了解物理學習的心理障礙的前提下才能提出相應的對策，物理學習的心理障礙在高中生中是比較常見的，而且也在很多方面造成了嚴重的影響，因此解決這種問題迫在眉睫，只有采取合理的措施才能使高中生朝著正確的方向發展。

參考文獻：

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