問號下的微笑

文 _ 莫幼群

問號下的微笑

文 _ 莫幼群

我跟隨青少年代表團(tuán)赴以色列進(jìn)行訪問交流，我們活動的中心是在魏茨曼科學(xué)研究院，在其中的克萊爾科學(xué)花園待的時間最長。

在我看來，魏茨曼科學(xué)研究院的特點(diǎn)是“一有一無”。“有”是指擁有大師，它是世界各國科學(xué)家心中的科研圣地，吸引了許多不同國籍的專家學(xué)者來此工作和交流；“無”是指沒有圍墻，它以一種罕見的包容之心和謙卑的回饋社會之心向社會開放，尤其是向孩子張開了最為熱情的懷抱。

克萊爾科學(xué)花園就是專為孩子們打造的。這里面有海量的實驗器材和實驗項目，更重要的是，有一群愿意“蹲下來和孩子說話”的科學(xué)志愿者。每天都有以色列孩子進(jìn)入花園，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。每年夏天，更有來自世界各地的孩子們在此舉辦夏令營，他們在這里上課、動手、提問、思考，以一種輕松有趣的方式完成了體驗教育和創(chuàng)造教育。

科學(xué)花園的志愿者老師們絕大多數(shù)都有博士學(xué)位，年齡二三十歲，看起來很像咱們這邊比較宅的理工男。夏天他們都穿著藍(lán)色T恤，衣服背后印著一個大大的問號，問號下面是一張微笑的嘴。那個問號意在鼓勵孩子們積極提問，而那個微笑，既是對問題解決后的獎賞，也是對下一個問題的期待。“敢于懷疑，敢于發(fā)問”的精神已經(jīng)滲透到以色列人的血液之中，每天孩子放學(xué)回家，父母通常會問他們今天在學(xué)校向老師提了什么問題，而不是學(xué)到了什么知識。

生態(tài)館是科學(xué)花園里最引人注目的建筑，其外形是半球體，館壁全部由三角形的玻璃塊構(gòu)成，在利用了三角形穩(wěn)定性的同時，還可以很好地采光。而構(gòu)成館壁的一部分塊面是太陽能板，它們收集的太陽能可以滿足整個生態(tài)館的能源需求。進(jìn)入館內(nèi)，仿佛進(jìn)入了一片迷你熱帶雨林，里面有各種各樣的植物與動物—有可以捕食昆蟲的豬籠草，有許多美麗的熱帶蘭花，還有一種幾乎透明的蜥蜴，以及會“咬人”的魚……

更多的實驗項目和器材就放在室外的草坪上，涉及重力、引力、向心力、摩擦力、熱能、太陽能、潮汐能等許多內(nèi)容，材質(zhì)堅實，設(shè)計精巧。看到這些器材，20多年前中學(xué)時代的物理課場景就浮現(xiàn)在我的眼前，只嘆當(dāng)時條件有限，我們那一代學(xué)生的動手能力幾乎是“零開發(fā)”。而對于以色列人來說，動手和發(fā)問就是研究和學(xué)習(xí)的兩翼，缺一不可。我們代表團(tuán)的孩子看到這些器材之后興奮無比，在以色列“問號”老師的引導(dǎo)下，過足了動手操作的癮。比如，利用杠桿原理，一只手就可以輕易將別人“舉”起來；利用光的折射，可以制造出美麗的彩虹；利用光的聚焦，可以像奧運(yùn)會開幕式那樣點(diǎn)燃“火炬”；利用聲波的反射，可以清楚地聽到相距很遠(yuǎn)的人的說話內(nèi)容；利用“角動量守恒”裝置，可以體驗飛速轉(zhuǎn)動的刺激；利用模擬失重裝置，可以感受宇航員們的不易……孩子們學(xué)在其中，亦樂在其中。

以色列“問號”老師又給大家講解了液氮與液氧，讓孩子們體會到，原來液態(tài)的氣體這么神奇。它們的溫度極低，可以瞬間使氣球變得僵硬并能被輕易捏碎。老師還親手用液氮制作了美味的冰激凌，在孩子們的腦海里和舌尖上都掀起了一場小小的風(fēng)暴。

第二天早上，我們在以色列“問號”老師的帶領(lǐng)下去拜訪蝙蝠。小小的蝙蝠是一種很耐琢磨的生靈，它的身上蘊(yùn)藏著許多科學(xué)的奧秘。魏茨曼學(xué)院的蝙蝠研究在世界上都名列前茅。我們先是在階梯教室里上課，通過視頻和圖片了解了蝙蝠的習(xí)性、飛行原理、巡航能力、定位技巧和生存智慧。之后，“問號”老師帶我們?nèi)ノ挥诘叵乱粯堑摹膀鸺覉@”參觀，這里模擬幽暗山洞的自然環(huán)境，飼養(yǎng)了許多蝙蝠。而它們的“爸爸媽媽”，是一男一女兩位年輕的科學(xué)家，他們面容清瘦，都戴著眼鏡，鏡片后面的眼神專注。他倆把可愛的蝙蝠小心翼翼地握在手上，讓孩子們?nèi)崦ｒ鸷芄郧桑鼈兊难凵癫粌H清澈，而且閃亮，這是孩子們第一次與蝙蝠親密接觸，或許像眼前的兩位年輕科學(xué)家一樣，孩子們當(dāng)中日后也會涌現(xiàn)出蝙蝠專家或昆蟲專家—是啊，小時候與科學(xué)的一次奇妙約會，說不定就會成為一生相伴的緣分……

科學(xué)花園并不單單有物理、生物等傳統(tǒng)科學(xué)，還涉及“高精尖”的科學(xué)項目，比如3D打印機(jī)和機(jī)器人。在我們的想象中，3D打印機(jī)應(yīng)該是個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大家伙，而眼前的這臺機(jī)器只有三四立方分米大小，結(jié)構(gòu)簡單，小巧輕便。這么小的機(jī)器能干嗎？大家心里充滿了疑問。就在這時，3D打印機(jī)開始啟動，傳出了咝咝的聲音。5分鐘過去了，機(jī)器才打好了一個底座。“問號”老師告訴我們，打印完這個東西估計還要等半個小時。在等候的時間里，老師講解了關(guān)于3D打印的一些基礎(chǔ)知識。然后他又指著一旁的那些特種塑料，告訴我們這些就是3D打印的原材料。他說，其實原材料多種多樣，鋼鐵可以，平常吃的巧克力也可以。正說著，打印的東西已經(jīng)完成了，竟是一支漂亮的小火箭！接下來，“問號”老師問：“誰來做一個試試？”一位小朋友自告奮勇地走上了臺。老師先教他畫一個圓：在電腦上點(diǎn)擊“圓”的圖案，確定圓心，用鼠標(biāo)一拉，一個圓就出來了。接下來就是孩子的創(chuàng)作時間，他有些繪畫天賦，不一會兒，一張像模像樣的笑臉就出現(xiàn)在屏幕上。老師熟練地把“笑臉”傳到打印機(jī)上，開始打印。15分鐘后，“笑臉”終于出爐了。那個孩子用小鏟子小心地把它鏟了下來，然后更加小心地放進(jìn)了自己的書包里。我們都覺得，這張“笑臉”是魏茨曼學(xué)院給這個小朋友最好的禮物。

1.半球形生態(tài)館

2.魏茨曼科學(xué)院的地標(biāo)

3.亞洲和非洲的學(xué)生在這里相聚

我們在魏茨曼的最有趣的一課是關(guān)于ev3機(jī)器人。孩子們親手組裝了心儀的機(jī)器人，設(shè)計了比較復(fù)雜的程序，讓它可以做各種各樣的動作，現(xiàn)場充滿了歡聲笑語。

在魏茨曼，孩子的夏天和學(xué)者的夏天并行不悖。這邊孩子的嬉笑喧鬧，絲毫也不打擾不遠(yuǎn)處科研大樓里學(xué)者們靜心實驗和專注思考。

到了晚間，科研大樓里面的燈光依然亮著，魏茨曼的學(xué)者們堪稱知識分子中的戰(zhàn)斗機(jī)，還是全天候的。孩子們也沒有閑著，他們正在上一堂關(guān)于月球和木星的天文課。

科學(xué)花園的草坪上，有兩臺高精度的天文望遠(yuǎn)鏡。一位留著大胡子的“問號”老師讓孩子們排好隊，一個一個地上前觀看。恰逢月圓，月球表面的環(huán)形山可以看得清清楚楚。但一直沒能找到木星，這顆美麗的行星好像在和大家捉迷藏，望遠(yuǎn)鏡始終無法尋找到它的蹤跡。大胡子“問號”老師不停地調(diào)試著望遠(yuǎn)鏡的焦距、方向。時間一分一秒地過去了，當(dāng)孩子們心中敲起退堂鼓時，“問號”老師突然找到了那顆調(diào)皮的行星。“問號”老師看到我們滿意的笑容，他也欣慰地笑了。

“說好帶你們看星星的，怎么能夠爽約呢？科學(xué)就是要讓人看得見、摸得到。”“問號”老師們的教學(xué)思想就是這么直白、純樸，而這恰恰是體驗教育和創(chuàng)造教育的真諦。

夜已經(jīng)很深了，鳳凰木的花朵仍然依稀可見，仿佛一盞盞幽微的燈。今晚，那些解決了問號的人，可以帶著滿意的微笑去安睡了；那些還沒有解決問號的人，不妨在鳳凰木的樹蔭下小憩，做一個有關(guān)科學(xué)的仲夏夜之夢……