淺談高中英語教學中如何提高學生的口語能力

劉建云

【摘 要】在國際交流日益頻繁的今天，英語的重要性也逐漸彰顯。在整個高中教育教學體系中，英語更是其中不可或缺的組成部分。在高中英語教學中，口語則是十分重要的環節。只有提高學生的口語能力，才能提高其交際能力與英語綜合素質，讓英語真正發揮其作為思想載體——語言的工具性，彰顯其價值。要提高高中英語教學中口語教學成效，教學者就應當加強口語教學的力度，以學生為口語教學的主體，提升學生的交際能力。

【關鍵詞】高中英語；口語教學；能力

英語口語水平是學生英語素質的體現，其在一個側面反映著學生的交際水平與綜合能力。在高中英語實際教學過程中，許多教師迫于高考的壓力對口語教學較為忽視，更多的精力放在對學生閱讀與寫作的訓練，高度重視語法與詞匯，這一現象使得許多學生“看得懂、寫得出”卻“不會說、不敢說”，限制了他們口語表達與交流能力，對其個性與綜合素養的發展不利。下面，筆者結合自己多年的工作經驗，從本地區高中英語教學的現狀入手，探究在高中英語教學中提高學生口語能力的方法。

1.高中英語口語教學現狀

1.1關注度不高，教學力度不足

雖然素質教育的口號提出已久，新課程改革也實施了較長一段時間，在實際教學過程中，還是難免出現應試教育，考試考什么，教師就教什么，高考對英語口語沒有考核，教學者就更加忽視英語口語教學，這是現今英語口語教學成效難以有效提高的一個重要因素。作為英語教學的主要引導者，教學者必須從自身開始重視口語教學，學生才會重視口語學習，才能有綜合能力的提高。除了教師與學生，家長也對口語的重要性認識不足，因此也很少有家長會去關注孩子的綜合能力，只一味地關注學生的考試成績。

1.2教學模式陳舊，成效不高

英語口語是英語作為語言工具的一種表達方式，其教學方式應當是多種多樣的，在進行口語教學的教師中，大多數教師采用的還是傳統的教學模式，讓學生進行課文朗讀、單詞跟讀等，這些方式僅僅能讓學生的發音得到糾正，并不能讓學生利用英語進行思維與想法的表達，學生的表達能力與交際能力在其本質上還是沒有得到提高，并且，傳統的教學方式較為枯燥，高中生在繁重的課業壓力下，也很少會對英語口語產生興趣，更遑論課后鍛煉。

2.提高學生英語口語能力的方法

2.1以學生為主體，做好引導工作

當下的高中英語教學者必須注意到，要提高口語教學成效，就必須以學生為教學活動的主體，逐漸引導學生主動學習，模仿教師的表達方式，學生在主動模仿的過程中，會產生思考，對特定的表達方式留下深刻的印象，這是一味地誦讀所無法達到的效果。在這種教學模式下，教學者要注重搜集學生的反饋，關注學生的感受，不斷改善教學的具體形式，以學生最容易接受的方式進行教學，同時，要注意對學生進行表達的引導，讓學生意識到自己的主人翁地位，使他們更樂于參與并善于表達。

2.2采用多樣教學方式，增強學習興趣與信心

高中生畢竟還是活潑好動的青少年，在進行英語口語教學的過程中，教學者要讓學生對此產生興趣就必須采用多種教學方式，讓他們的口語有機會在輕松的氛圍下表達同時鍛煉該方面的相關能力。另外，還要為學生創造口語表達與交流的情景，讓學生可以在特定的情景下自由發揮，利用英語進行思想的表達，從而獲得更加豐富的交際體驗，提高英語學習的興趣與信心。

例如，在進行必修四 unit4《body language》一文的教學時，教師可以組織學生進行雙簧表演大賽，讓一個同學進行body language的表達，另一位同學對其肢體語言用英語進行解讀，其表述方式可以是簡單的諸如“I am very happy today”一類的語句，只要學生愿意開口說，就是學好口語的第一步，等學生都具備簡單的交流水平之后，教學者就可以適當提高要求，例如給出特定的單詞，讓學生進行肢體表述與故事串聯。又如必修五中的《life in the future》一文的教學，教學者可以向學生提問“what is your opinion about the future life？”讓學生即興發揮說一段自己覺得最離譜的想法，然后讓學生評出最有想象力與創造力的想法，這樣的方式既鍛煉學生的口語表達與交流能力，又讓他們自由發揮出潛力，進而增強英語學習的興趣與綜合能力。

2.3完善評價機制，對學生給予鼓勵

從某個方面上來說，課堂評價機制是調節課堂氛圍的一種手段，合適的課堂評價手段，才能真正讓學生打心底喜歡英語學習。要構建完善的評價機制，就需要教學者對每一位學生都給予足夠的關注，讓學生感受到自己是被重視的，善于發現學生的優勢，及時給予鼓勵與贊揚。對于口語基礎較差的學生，教學者也不能輕易放棄，要使這部分學生對英語口語產生信心，對其一點一滴的進步都要給予肯定。對于口語水平較高的學生，教學者就可以對其表達技巧等進行贊揚，讓學生產生成就感，從而在學習中更加積極。

3.結束語

總之，在教育理念不斷更新的今天，學生的考試成績將不再作為評定學生能力的唯一標準，取而代之的將是學生的綜合素質與能力。所以教學者在高中英語教學中要對英語各環節的教學給予充分的重視，其次，在教學過程中要注意方法的創新與豐富，讓學生體會到英語學習的樂趣，同時還要對學生進行及時的鼓勵與贊揚，提高學生學習的信心與成就感，從而逐漸讓學生可以利用英語進行思想的表達，并不斷提升英語口語交流與創新等綜合能力。

【參考文獻】

[1]王建真.淺談高中英語口語教學[J].新課程導學，2013.（1）

[2]李雷.新課標下高中英語口語交際教學策略研究[J].考試周刊，2013.（98）

（作者單位：江蘇省海安縣立發中學）