我國圖書館專業教育MOOC資源研究*

劉俊曉

1 MOOC及其在國內的發展

1.1 MOOC及其含義解讀

MOOC是“大規模開放式在線課程”英文單詞縮寫字頭。所謂大規模是指參加課程學習的學生人數可以達到成千上萬，這與傳統課堂課程的數十人有著很大的差別[1]。MOOC的開放是指學生可以免費全文學習利用的課程，其原理是遵守開放獲取創用共享協議條件。MOOC沒有限制條件，任何人只要對某門MOOC課程感興趣都可以參加學習，只需要用一個電子郵箱注冊登陸即可。MOOC在線是指課程均是在互聯網上完成所有的學習過程。學生既無需于學校和住址間奔波，也不會受到MOOC學習時間和地點的限制。MOOC具有自己明顯的特征，即具有免費開放的教育教學環境，配備有優質的師資和教學資源，采用先進在線教育技術和手段。MOOC還擁有符合在線學習規律的教學模式，如既有類似傳統課堂教學般的線上課程組織方式，又有運用現代技術基于計算機界面的學生與教師、學生與學生之間即時交互的反饋與評估，還有基于大數據的個性化服務，以及依托MOOC“社區”概念的學習交流互動。在MOOC內容方面，借助先進的互聯網平臺匯聚了海量的名校、名師和名課資源。因此，MOOC教育教學方式的出現，正在和將要深刻地影響到全球各級各類教育的格局、模式與進程。

1.2 中國MOOC元年的到來

在MOOC的發展過程中，2013年被稱為“中國的MOOC元年”[2]。這是因為2013年MOOC在我國取得了一系列標志性的發展。首先，2013年4月我國成立了東西部高校課程共享聯盟；其次，2013年10月清華大學的MOOC平臺“學堂在線”正式上線運行；另外，2013年11月23日在南京召開的第6屆“大學教學改革研討會”上，教育部號召我國最具實力的“985工程”高校和“211工程”高校，都投入到制作MOOC課程的行列中。上海交通大學不僅推出了自己的MOOC網站，并且實現了與19所高校的MOOC課程學分互認。在我國MOOC快速發展的大背景下，國內的MOOC資源網站平臺紛紛建立，如學堂在線、中國大學MOOC、超星MOOC、MOOC學院、MOOC網等，這都表明我國的MOOC高潮正在快速到來。由于MOOC的出現，使得各級各類教育都可以使學生足不出戶即可接受教育，因此，MOOC教育模式的開啟會從根本上開始動搖傳統教育模式的根基，這就意味著我國長期以來一直所沿用的教育模式將會出現重要變化。這也正是為什么MOOC被譽為自從印刷術發明以來教育領域發生的最大變革，以及MOOC的出現呈現出未來教育曙光的原因所在。

2 MOOC對我國圖書館教育的作用和影響

2.1 圖書館MOOC教育的背景

在MOOC對各級各類教育的作用和影響中，對于各級各類圖書館教育的作用和影響也凸顯出來[3]。由于受到各種主客觀因素的制約，我國的圖書館教育仍然存在許多盲區或不盡如人意之處?？v觀目前我國圖書館專業教育的形式，主要有學校正規教育系列的博士研究生教育、碩士研究生教育（截止2013年底統計，全國有41所高校設有圖書館學碩士點）、大學本科教育、大學?？平逃椭械葘I教育；成人教育系列的在職研究生教育、函授教育、電視大學教育、業余大學教育、社會大學教育、職工大學教育、走讀大學教育和自學教育；其他系列的有短期進修教育、短期培訓教育、繼續教育和日常的業務學習教育等。除了正規化的各級學校教育外，其中尤以各級各類圖書館工作人員的專業技術培訓教育更為突出。數量眾多的中小型圖書館的專業技術人員，往往會由于單位資金緊張、人員缺乏、工作任務重等困難，難以獲得及時、實用、專業的圖書館專業技術知識和技能的培訓教育。正因如此，才使眾多中小型圖書館專業技術人員的專業素質程度不同地受到影響，具體表現在現代信息意識淡薄、現代先進的計算機和網絡化信息技術的掌握不熟練，信息時代利用現代網絡技術為用戶服務的專業技能薄弱。至于結合專業技術工作崗位和實踐進行圖書館學專業學術研究，則更讓相當比例的圖書館工作人員感到困難。

2.2 圖書館教育MOOC的特點與作用

MOOC時代的到來無疑為圖書館教育和培訓注入了勃勃生機?，F在圖書館已經擁有了屬于自己領域的MOOC[4]，具有許多突出的特點：（1）為圖書館教育開辟了一條嶄新的寬闊大道；（2）由于互聯網上的圖書館教育MOOC課程往往都是由名校、名師所講授的名課內容，其中也包括可供參考和借鑒的國外最新圖書館教育理念和實踐的MOOC課程，所以，可以有效地解決圖書館教育中優質師資力量和優質課程資源的問題；（3）由于MOOC課程制作精良，內容豐富規范，形式多姿多彩，畫面賞心悅目，使參加學習者可以在輕松愉快的氛圍中較為順利地完成圖書館各類專業技術教育課程的學習；（4）圖書館教育MOOC具有每周課程負載不重，課程時長較短和內容類型有視頻、文檔、隨堂測驗、富文本和討論等多種類型的特點。所以就目前而言，圖書館教育MOOC尤其對于圖書館工作人員的在職教育、培訓和進修具有重要作用和實用價值。這種MOOC形式，一舉扭轉了長期以來圖書館在職工作人員難以獲得學習培訓進修機會的局面，使任何需要或愿意進行學習培訓的圖書館工作人員都可以利用圖書館教育MOOC來進行學習和進修。因此，僅就從開辟新的教育渠道、可以獲取優質的師資資源，以及可以獲取優質的課程資源幾方面來說，圖書館教育更需要MOOC[5]。圖書館教育類MOOC的出現，不僅為圖書館正規教育和成人教育提供了重要的教育補充形式，更為圖書館的進修教育、短期教育、培訓教育和工作人員的日常教育、培訓和學習注入一種新理念、新思路、新方法和新經驗。由此，圖書館教育MOOC可以形成從全球到國內，從正規教育、成人教育到培訓教育，從圖書館基礎理論、技術方法、最新研究進展，到各級各類圖書館的圖書館教育MOOC資源體系。

3 圖書館教育MOOC資源的來源網站

3.1 學堂在線網站的圖書館教育MOOC資源

學堂在線是由清華大學推出的全球首個中文大規模開放在線MOOC平臺[6]，2013年10月10日正式上線，可向全球用戶提供MOOC課程，其中就有圖書館教育MOOC資源。如由中國科技大學圖書館高級顧問、生命科學實驗中心高級實驗師講授的MOOC《文獻管理與信息分析》，是該校最受歡迎的研究生公共選修課，自2014年9月17日開課后，截止2014年11月14日，已有6317人報名參加學習。該MOOC的課程負載為每周3-5小時，課程時長為12周。此外，還有加拿大多倫多大學信息學院的MOOC《擁護圖書館的重要性：價值、證據和行動》，該MOOC無需完成學期報告或考試，完成了課程小測試和參與各環節在線討論后，學生即可獲得證書。該MOOC的課程負載為每周4~5小時，課程時長為6周。

3.2 中國大學MOOC網站的圖書館教育MOOC資源

面對洶涌澎湃的互聯網信息海洋，面對日益增大的網絡信息噪音，往往使人感到檢索和獲取信息的力不從心。中國大學MOOC網站[7]的MOOC《信息檢索》通過實際操作案例講授如何快速、準確地獲取自己所需要的信息資源，以此培養自己的信息素養，提高信息能力，從容面對信息爆炸的挑戰。如此一來，無論在學習、工作、科研中，還是在日常的生活中，都可以學會利用相應的信息檢索工具與方法，遨游于信息海洋。該MOOC共12講，涉及的絕大部分信息資源都是可以免費使用的開放獲取信息資源。該MOOC的授課教師為教授和博士生導師，課程負載為每周3小時，教學時長為12周，內容類型有視頻、文檔、隨堂測驗、富文本和討論。該網站的MOOC《信息管理學基礎》，將教會你在信息時代如何成為一名合格的信息公民。該MOOC通過展示信息管理工作的一系列業務流程，介紹信息管理的理論與方法，并探討互聯網時代信息管理的新發展、新動向和新應用，目的是使學習者構建對信息管理的整體認知，提升自己的信息素養、信息理念和信息能力。該MOOC的授課教師是由教授為首組成的6人教學團隊，課程負載為每周3學時，課程時長為12周，內容類型有視頻、文檔、隨堂測驗、富文本和討論。證書要求完成所有的學習任務，其中平時成績占60%，包括測驗、討論和作業，期末考試占40%，總評分數60分及以上為合格，85分及以上為優秀。

3.3 超星MOOC網站的圖書館教育MOOC資源

眾所周知，超星數字圖書館是中國著名的數字化電子圖書資源網站。在MOOC時代來襲的大潮中，超星MOOC網站[8]利用其得天獨厚的超星學術視頻文獻資源迅速組建了40個MOOC編輯部和750人參加的專業編輯團隊，成為中國最大的MOOC資源制作團隊。超星MOOC網站認為MOOC是書院制教學模式的回歸，是普世式教育情懷的體現。超星MOOC網站的MOOC層次以中國大陸地區的高校MOOC課程為主，也包括港澳臺地區和國外高校的MOOC課程，還包括國內的中小學MOOC課程，以及普及類MOOC課程。其中涉及到各級各類圖書館教育MOOC課程資源有百余種，內容集中于圖書館、文獻、信息等主題概念領域，其大類包括圖書館通用教育、公共圖書館教育、高校圖書館教育、中小學圖書館教育及國外圖書館教育。

下文所介紹的各類圖書館教育MOOC資源均來自于該網站，所有圖書館教育MOOC視頻資源均可實現在線播放觀看利用和錄像下載獲取播放利用。

4 各類圖書館教育MOOC資源

4.1 圖書館通用教育MOOC資源

通用的圖書館MOOC包括圖書館基礎理論類的《圖書館學》《圖書館學基礎》，武漢大學的《圖書館學研究設計與方法》《圖書館情報研究方法的外來文化》，中國科學院的《圖書館發展戰略與趨勢》；數字圖書館及創新服務類的《新課程背景下的數字圖書館建設與應用》和《圖書館服務創新之微信圖書館》；圖書館現代化管理與電子資源類的《圖書館的現代化管理及創新服務》，中國人民大學圖書館的《圖書館電子資源與服務介紹及信息檢索基礎知識》，以及南京大學的《數據挖掘對圖書館學、情報學研究的影響》。另，還可通過圖書館學術會議及時了解圖書館的最新信息及發展動向，以便確定新的研究方向。圖書館學術會議類MOOC資源中有超星大學堂的《2013年基礎教育數字圖書館建設論壇暨云服務下全媒體數字圖書館建設研討會》，以及《2012年全國第五次圖書館2.0研討會（Lib2.13）》。

4.2 公共圖書館教育MOOC資源

公共圖書館是為公眾提供圖書館服務的重要場所，現在全國的公共圖書館已經全部免費向公眾開放服務。因此，介紹公共圖書館概況，提供公共圖書館講座，進行公共圖書館培訓就成為公共圖書館教育MOOC的一項重要內容。公共圖書館教育MOOC資源目前有包括公共圖書館培訓類的《公共圖書館培訓》，公共圖書館講座類的《金陵圖書館“金圖講壇”》，公共圖書館介紹類的《福建圖書館》和《舟山市圖書館》，以及公共圖書館普及類的《書與圖書館》。其中《圖書館的魅力——圖書館文化建設的支柱》主要論述圖書館之“魂”，對圖書館文化內涵進行分析，認為圖書館精神是圖書館文化的靈魂和支柱。該課程通過對城市文化的分析，指出圖書館是一個城市文化重要的文化性標志，應成為城市文化建設中的主要力量，在城市文化建設中公共圖書館應發揮自身的潛力與作用，為城市文化建設以及經濟建設提供優質服務。

4.3 高校圖書館教育MOOC資源

高校圖書館是我國圖書館的重要組成之一，也是圖書館教育MOOC資源的重要來源。高校圖書館教育MOOC資源分別有：（1）高校圖書館類：上海市圖書館學會的《大學圖書館服務創新之探索與實踐》《武漢大學圖書館》；（2）高校圖書館學術會議類：中國科學院國家科學圖書館的《深圳大學圖書館30周年館慶暨第十屆數字圖書館前沿問題高級研討班》《全國高校圖書館信息服務社會化會議》《山東省高校圖書館會議》；（3）高校文獻檢索類：嘉興學院的《文獻檢索與利用》。通過國外高校圖書館教育MOOC資源，可以了解國外高校圖書館的動態及發展方向，從而作為國內借鑒和參考。國外高校圖書館教育MOOC資源，如美國俄亥俄州立大學介紹海外中國學數字化圖書館資源基本情況和未來發展趨勢的《圖書館數字化和圖書資源的共享》，美國紐約州立石溪大學的《美國高校圖書館面臨的挑戰、機遇及發展趨勢》，美國康奈爾大學的《美國大學東亞圖書館與東亞研究》，以及美國加州大學的《中美圖書館之間合作的過去、現在和未來》。

4.4 中小學圖書館教育MOOC資源

由于中小學圖書館的專業技術力量較為薄弱，因此，通過圖書館教育MOOC加強對中小學圖書館的專業技術培訓顯得尤為重要。中小學圖書館教育MOOC資源，分別有《中小學圖書館業務知識》《農村中小學如何加強圖書館建設》《2014年基礎教育數字圖書館建設論壇》《中小學數字圖書館建設及圖書館（室）管理培訓班》《天津市中小學數字圖書館培訓》《2013年北京市中小學圖書館骨干培訓班》《2014年西安圖書學會中小學委員會第二期培訓會議》，以及中小學《圖書館的現代化管理及創新服務》等。

[1] 斯蒂芬·哈格德，王保華，何欣蕾.MOOC正在成熟[J].教育研究，2014（5）：92-99，112.

[2]郭英劍.“MOOC”與中國高等教育的未來[J].高校教育管理，2014，8（5）：29-33.

[3]佟燕華.MOOC浪潮對高校圖書館的沖擊與思考[J].農業圖書情報學刊，2014，26（8）：108-110.

[4]尹桂平，常變紅，李娜.“MOOC”背景下高校圖書館職能創新的探討[J].圖書館研究，2014，44（5）：13-15.

[5] 葉艷鳴.MOOC，撬動圖書館新變革的支點[J].國家圖書館學刊，2014（2）：3-9.

[6] 學堂在線[EB/OL].[2014-11-15].https://xuetangx.com.[7] 中國大學MOOC[EB/OL].[2014-11-15].http://www.icourse163.org/course/index.htm#/c.

[8] 超星MOOC[EB/OL].[2014-11-15].http://mooc.chaoxing.com.