電子產(chǎn)品用多了人會(huì)變笨

記者趙維莉

電子產(chǎn)品用多了人會(huì)變笨

記者趙維莉

已經(jīng)開學(xué)一個(gè)多月了，你的學(xué)習(xí)狀態(tài)找到了嗎？最近，本刊編輯部接到不少同學(xué)的電話以及信件，紛紛表示，自己好像情緒上患了重感冒，每天生活得無精打采，總會(huì)不自覺地想從兜里掏點(diǎn)什么，看點(diǎn)什么——沒錯(cuò)，似乎離開了手機(jī)、電腦，你的生活都變得“了無生趣”，你可能患上了電子產(chǎn)品依賴癥！

你是低頭族嗎

手機(jī)、平板電腦這些先進(jìn)的電子產(chǎn)品，早已成為很多中學(xué)生的日常“必備品”，看看公交車上、走在路上、快餐店里……似乎只要有中學(xué)生出現(xiàn)的地方，都會(huì)出現(xiàn)很多“低頭族”，可是他們是在學(xué)習(xí)嗎？

在記者接觸的三十名沈陽初高中學(xué)生中，無一例外都擁有一部智能手機(jī)，檔次也從千元左右的國產(chǎn)熱門機(jī)型，一直到價(jià)格昂貴的某水果品牌手機(jī)，在征得他們同意，記者翻看了他們的手機(jī)軟件列表，其中每機(jī)必備的是社交類軟件，其他的如視頻、照相、游戲軟件也是列表上的常客，只在三名同學(xué)的手機(jī)上看到了幾個(gè)時(shí)下流行的英語單詞或是英語聽力軟件，但他們也表示這些軟件也只是充充門面，自己“沒有時(shí)間去用”。在這三十名同學(xué)中，表示出門第一件事兒就是要先確定手機(jī)是否隨身攜帶的有26人，他們表示如果發(fā)現(xiàn)沒帶手機(jī)出門，自己一天都會(huì)感覺很慌張，心里沒有底兒。而且就算學(xué)校三令五申地表示不支持或是嚴(yán)令禁止不準(zhǔn)將手機(jī)帶入學(xué)校，同學(xué)們也會(huì)偷偷地將手機(jī)帶在身邊，更是有超過一半的同學(xué)因?yàn)樯险n或自習(xí)時(shí)使用手機(jī)而被批評(píng)。在他們看來，手機(jī)等電子產(chǎn)品已然成了他們休閑娛樂時(shí)最好的玩伴，甚至已經(jīng)代替父母，成了生活中不可或缺的“電子保姆”。

電子產(chǎn)品會(huì)讓你失去思考能力

針對(duì)越來越多的孩子對(duì)電子產(chǎn)品的沉溺，甚至無法自拔的情況，心理專家王穎老師指出，如果只是消遣娛樂，偶爾使用電子產(chǎn)品看看視頻打打游戲，是一個(gè)比較不錯(cuò)的放松渠道，甚至可能會(huì)促進(jìn)你的智力開發(fā)，但是如果一旦形成依賴，那么危害不容小覷。

“很多家長在給孩子購買電子產(chǎn)品，或是孩子要求配備某種電子產(chǎn)品時(shí)，都會(huì)說廣告說了這個(gè)可以幫助學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，但事實(shí)上很多產(chǎn)品并沒有廣告中說的那么神奇，而且有時(shí)它反而會(huì)降低使用者的主動(dòng)思考和創(chuàng)造能力。”王老師說，同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)除了通過感官來認(rèn)識(shí)和理解事物外，還會(huì)在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮自己的想象，讓自己的思維模式更加立體化，這就像我們在搭積木，實(shí)際動(dòng)手操作會(huì)讓我們對(duì)空間的體會(huì)更加深刻，而如果只是在平面上進(jìn)行的話，卻達(dá)不到這樣的效果。“所以，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)活動(dòng)相比，電子產(chǎn)品的實(shí)用大多數(shù)時(shí)間只會(huì)將我們的思維局限于一個(gè)特定模式，不利于我們主動(dòng)思考能力與創(chuàng)造力的發(fā)展。”

而使用電子產(chǎn)品另外一個(gè)隱患就是讓我們的注意力難以集中。“電子產(chǎn)品更注重畫面的展示，對(duì)我們的感官刺激更大，所以讓我們無法長時(shí)間將注意力集中在現(xiàn)實(shí)世界。”王老師強(qiáng)調(diào)，尤其是一些熱衷于實(shí)用電子產(chǎn)品觀看視頻，或是打游戲的同學(xué)，可能并沒有意識(shí)到他們喜歡的視頻或是作品，在畫面變化上非常快，所以在這樣的潛移默化下，他們的注意力也很難集中，尤其是在對(duì)自己沒有興趣的事物上，而將這樣的狀態(tài)放在學(xué)習(xí)方面，對(duì)于他們沒有興趣的科目，他們是很難集中注意力，長此以往當(dāng)然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所影響。

虛擬社交圈讓我們變得孤獨(dú)

而對(duì)于一些孩子已經(jīng)習(xí)慣了在電子產(chǎn)品構(gòu)建的虛擬世界，構(gòu)建自己的人際圈的行為，王老師則表示這是最需要關(guān)注的，因?yàn)閷?duì)這減少了我們與他人接觸的機(jī)會(huì)，缺少了傳統(tǒng)的同伴陪伴，讓孩子的社交能力無法得到提高。“很多人會(huì)說，我在網(wǎng)上與人交流也是可以的，為什么非要在現(xiàn)實(shí)中去交流呢？其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)社交是非常有局限性的，我們與他人交往時(shí)，往往要通過對(duì)對(duì)方的面部表情變化、肢體語言的變化來得到他人的信息發(fā)聵，這可以幫助我們?nèi)ザ床旌屠斫馑说那榫w，從而更好地幫助我們與他人形成良好溝通，促成友好關(guān)系。”而電子產(chǎn)品是無法達(dá)到這一需求的，所以王老師指出，更多使用電子產(chǎn)品去社交，并不利于同學(xué)們的情商培養(yǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品配合著互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了無所不能的代名詞，“很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了使用各種搜索引擎去解決自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，這本身沒有問題，但是過度依賴這樣的搜索，時(shí)間長了只會(huì)讓我們產(chǎn)生惰性，不再去主動(dòng)思考。”王老師指出，不愿意積極主動(dòng)思考，會(huì)讓我們停止探索的腳步，讓我們的生活變得單一，慢慢地就成了潛在的“宅男”“宅女”。同時(shí)，這種惰性也會(huì)導(dǎo)致我們在其他活動(dòng)上難以激發(fā)濃厚的興趣，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，從而使我們庸庸碌碌，很難達(dá)到優(yōu)異。

所以，從這一刻開始，放下你手中的電子產(chǎn)品，抬起頭看看你身邊的人，走出去看看外面的世界，“走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，讓我們在與人、與事的接觸中，找到樂趣，健康全面的成長。”采訪的最后，王老師給出了最中肯的建議。

編輯/趙維莉