童心召喚美好 童聲演繹精彩

殷幫強

【摘 要】童聲合唱事業發展迅速，也可以說我國現已成為世界上擁有合唱團最多的國家。但是我們也清楚地認識到，由于國情的不同，我國童聲合唱事業的發展具有起步晚、起點低的特點，各地區乃至同一地區的童聲合唱團的發展水平都存在著較大的差異。同時我們還發現，一些合唱團的指揮者和訓練者，由于自身非常缺乏對童聲聲音訓練方法的深入研究，不注意少年兒童自身的特點，不懂得科學合理地訓練童聲。導致童聲合唱缺乏協調性和均衡性，從而破壞了童聲合唱原本的動人、清脆的美感。因此在當前形式下對于童聲合唱訓練的研究是非常必要的。

【關鍵詞】童聲合唱；訓練方法；指揮者

學校童聲合唱團作為學生藝術教育的重要平臺，各校已普遍把它作為學校中心社團列入課程輔助性活動的必選項目，是學校音樂學科教育有益的拓展延伸，著重培養孩子們深入感悟、理解、表現、創造音樂的實踐能力，合唱團的訓練指導不僅要重視專業性、科學性，更要注重趣味性、藝術性，只有從學生的興趣入手，童聲合唱團才能有高品味、高質量的生命力，高雅的合唱藝術才會怡情勵志，潤養最美童心。

現就合唱活動課中如何開展趣味教學提煉如下的行動和思考。

一、挑選隊員出奇招

因指導教師個人擔任的教學班級任務有限，不可能對全校學生都了如指掌，為了快速有效的挑選到合適的合唱隊員，在招收隊員、劃分聲部時可以統一要求每個孩子唱響隊歌——《我們是共產主義接班人》的第一樂句。

通過清唱、定調唱、朗讀歌詞的形式，教師僅憑一個樂句就能很快辨別確認一個孩子是否適合參加合唱團訓練，并初步確定其適合高聲部還是低聲部。一般來講，如果在保證音準節奏的基礎之上孩子起音高，聲音纖細清脆則適合高聲部，反之起音低或歌聲厚實圓潤的則適合于低聲部。

隊歌這塊招收合唱團新隊員的金字招牌，吸引了許多原本不打算參加合唱團選拔的同學，也讓我意外的發現了更多優秀的合唱人才。

二、基礎訓練做游戲

因為沒有考試要求，作為基礎教育階段的中小學課堂音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，所以課堂教學中有關音樂知識技能基本上是停留在學生能掌握多少是多少。學校童聲合唱團是音樂普適性教育的拓展和延伸，合唱團排練出的作品要在傳承經典之時并有所創新，在全校藝術教育中起到引領示范作用。如果合唱隊員沒有基本的音樂基礎知識，沒有氣息、位置等合唱的基本概念，合唱團建設無異于空中樓閣，但是一味講求音樂知識的傳授，讓生動的音樂變成一個個干巴巴的符號，學生又會喪失參與訓練學習的興趣，再美好的童聲合唱追求也只能是海市蜃樓。童聲合唱團要想把孩子招得來、留得住，從基礎訓練開始就必須以孩子喜歡與否為導向，做到學習內容生活化、學習方式游戲化。

三、作品選擇求對比

合唱作品的選擇直接影響到童聲合唱團的訓練和演出比賽效果。在作品選擇上我們既要從經典歌曲、高雅歌曲、優美的歌曲、感染力強的歌曲當中去尋找，突出童聲合唱的藝術性，也要考慮兒童的身體、心理特征、接受能力，保證作品的層次性；既要追求作品健康、積極、樂觀向上的思想性，又要考慮合唱演出的場地、主題，注意作品選擇的審美多樣性。一般來講，我們在演出或比賽時經常需要準備兩首歌曲，所以我們在遵循以上原則的同時必須考慮所選作品的對比性。對比性的作品排練有利于消除孩子們的倦怠感，培養孩子們對作品風格自然轉換把控的能力，拓寬音樂視野、提高合唱藝術的鑒賞水平，同時也可豐富我們的節目內容和形式，增強演出效果。在實踐工作中我選擇作品習慣從三個方面加以思考：

1.色彩對比：一首主調大調歌曲，另一首小調歌曲，《紅星歌》—《愛的人間》。

2.形式對比：一首齊聲合唱，另一首領唱加合唱，《彩色的小雨》—《老師媽媽》。

3.文化對比：一首外國經典歌曲，一首中國民族風情歌曲，《閑聊波爾卡》—《摘菜調》。

通過這些歌曲的訓練和演出，隊員們在新奇的藝術氣氛中掌握相應的聲樂技巧，塑造不同歌曲所要表達的音樂藝術形象，提高了合唱團的演唱水平。

四、歌曲處理有風格

指導老師拿到一首好的作品，不要急于找歌曲錄音反復聽，更不要盲目組織排練。前者容易造成思維定勢，難有創新和突破，后者更是瞎子摸象，可能造成指鹿為馬的方向性錯誤。在排練前，指導教師必須做好以下案頭工作：

1.熟悉作品：從速度、情緒、音色上去揣摩整體感悟把握，其中速度把握尤其重要，速度錯則全盤錯，而音色上一般來說外國歌曲要含一點、美一點，中國民歌亮一點、外一點。

2.分析作品：注意作品的節拍、音域、結構、歌詞等細節，做到心中有數。

3.設計作品：突出輕重緩急，高潮處理。比如重音我們就要關注節拍重音、邏輯重音、情緒重音，高潮點有段落內的高潮點、也有整首歌曲的段落高潮點。

通過對歌曲的分析處理，可以升華主題、渲染情緒、豐富內涵、增添色彩。指導教師細致的案頭工作，頭頭是道的分析講解，對孩子們學習興趣的培養本身就是一種精神的暗示、最好的激發。有了作品處理方案，訓練時師生容易達成共識，方向明確、方法正確、情緒到位，排練效率就會大為提高，孩子們每次參加排練都有不同的學習成就感，充分享受到了合唱藝術排練的樂趣，童聲合唱已逐漸成為了孩子們的一種生活方式、一項學習志趣。

“熱愛是最好的老師”！童聲合唱訓練既是培養學生音樂審美素養、提升音樂技能的綜合平臺，它也是激發兒童學習興趣的催化劑，指導老師只擊童心的“學、思、行”定能生化出童聲合唱的“真、善、美”！

（作者單位：重慶市永川區匯龍小學）