自我的白鯨

［文／李歆］

其實我不知道該如何講述這個故事，甚至不知道這個故事該不該說。

女兒今年快4歲了，我們最經常去的地方，就是家旁邊的海洋公園。這里是上海的AAAA級景區，號稱總面積達1萬平方米，擁有上萬尾超過了300多種的水生生物。

無論是誰，從每周末停在海洋公園外的一輛輛旅游巴士，和排隊購票排成變壓器線圈一樣的家長和小孩都可以做出結論，這里值得一去。

的確，從一開始我就很喜歡這里，女兒也喜歡。

我們一起看大大小小的水母，一起坐透明的水晶船看池子里的鯊魚。我們看水獺自由地在陸地和水中穿梭玩耍，我們看企鵝純屬為了嬉戲追逐水里的魚。

如果故事一直是這樣甜美，我就沒有說下去的必要了。

我的困惑，發生在海洋公園另外一端。

除了魚，海洋公園還有一個白鯨表演館，但這里實際上不只有白鯨，還有海獅。表演上下午各一場，每次半個小時。

從入場開始，白鯨們就開始展現一種海洋霸主的優雅和從容。體形龐大的它們，不同于海獅的滑稽搞笑表演風格。雖然速度不快，但它們會擺動那大大的尾鰭激起美麗的浪花；它們潛入水底，再鉆出水面的時候，可以靈巧地高高托起馴獸師一起游泳。

此外，聰明的白鯨們還會為觀眾們獻上“歌聲”，它們的叫聲其實很像小孩，很有節奏，全場觀眾開始會很驚訝，繼而拍手大叫。

每次節目的最后，馴獸師和白鯨會圍成一個圈，在席琳·迪翁的《My Heart Will Go On》的歌聲中，向大家揮手致意，展現和諧，結束演出。

雖然我們經常來，但是每次出場的海獅和白鯨順序、數量都會有些變化，表演不全一樣。如果是新觀眾，是體會不到這些差別的，對年卡持有者我來說，經常去看，也不會覺得悶。

看表演的時候，我經常會見縫插針地跟女兒說教。比如當白鯨配合馴獸師刷牙的時候，我就會跟女兒說，你看，大白（我女兒也這么叫它們）也要刷牙的，你每天也要認真刷牙哦，女兒聽了就會點點頭。白鯨表演好了，馴獸師給它們魚翅，我也會跟女兒說，你看它們聽話，就有好吃的了。女兒就說，我也聽話，我也有好吃的。

問題出在一次，我帶女兒去看演出，白鯨沒有聽話。

通常，在表演節目中有這樣一個環節。為了讓觀眾了解白鯨捕魚的本事，馴獸師會拿出一個木頭做的魚，背對白鯨拋入水中。之后，白鯨會看也不看就直接奔向假魚，然后迅速張大嘴巴，把假魚叼在口中，游回馴獸師身邊換取真魚吃。

嬗變學習理論認為，成年人是通過一系列的學習、反思和實踐過程實現自身轉變的。這個轉變不是一般的知識積累和技能增加，而是一個學習思想意識、角色、氣質等多方面的顯著變化。[4]根據嬗變學習理論，培訓不僅要注重教師知識和技能的增加，而且要改變教師內在的思想意識。教師培訓需要考慮如何激發教師有意識地發掘自我概念，促進既有經驗與新理念、新知識、新技能的交互，發生認知的改變。

這天，跟往常一樣，三個馴獸師帶著白鯨三姐妹依次登場，前面的托舉、唱歌、刷牙都很正常，可是到了捕魚的環節，其中一頭白鯨，咬著木頭魚，不再肯交還給馴獸師。

這頭白鯨，是三姐妹中體形最大、年齡最長的一頭。最開始它不肯交還假魚，解說員還能控制場面，要求觀眾給予更多掌聲，讓表情略微有些遲疑的馴獸師再給白鯨一次同樣的指示，等白鯨把嘴巴里的木頭魚吐出來。

可是，馴獸師幾次嘗試都沒有成功，無論他怎么努力，做什么樣的動作，吹幾次哨子，或者拿出多少魚在白鯨面前誘惑，大白就是不聽話，雖然不知道原因，但誰都能看出它的故事。觀眾的期待就此落空，現場一片嘈雜，解說員也沒詞了，每個人都不知道下面要發生什么。

解說員此前一直說白鯨類似3歲兒童的智力，那天大白鯨的表現就能證明——它明白別人要它做什么，但是它不想做。它叼著木頭魚，高昂著頭，不時轉個圈，仿佛自娛自樂，就是對馴獸師的任何信號都視而不見。面對這些對它無計可施的人類，白鯨咧開的嘴里仿佛滿是嘲笑。同時，它還兼具領袖的氣質，另外兩頭白鯨，也意識到了發生了什么。雖然有另外兩個馴獸師積極安撫，給予食物，但是看得出它們的不知所措，甚至有小小的驚慌。

不久，馴獸師就決定帶兩頭聽話的白鯨先行離場，讓它們先回到連接著表演池的飼養籠。同時，解說員開始跟觀眾道歉，說最后一個節目的確有點遺憾，想必是白鯨身體不適，希望大家理解，現在演出結束，請依次散場。

在可以容納1500人的巨大環形劇場里，沒有了剛才的笑聲、歡呼聲，取而代之的滿是抱怨和無奈。大家在引導員的帶領下，緩慢地退場。還有很多觀眾，跟我一樣，想看看最后還會發生什么。

此刻的水池里，氣氛依然緊張。馴獸師跳入水中，試圖撫摸白鯨，穩定它的情緒，拿下木頭魚，可是白鯨死也不松口，甚至用力甩頭躲避水中的馴獸師。藍色的大水池里，蕩漾著徒勞的水花。此前，我聽到解說員說過無數次人和大自然中的生物如何和諧共處，現在，我只能看到自然生靈力量的強大和人類的束手無策。

這時，我一直沉默的女兒發話了：“爸爸，大白為什么不聽話？”我想了想，撒了個謊，說白鯨沒有不聽話，它在跟馴獸師玩。女兒看看我，仿佛知道我沒說實話。那天最后，我帶著女兒的疑問和不解，就那樣離開了，也不知道結局如何。

之后，我們雖然還去海洋公園，但是女兒已經不想再看白鯨表演，她只喜歡看看可愛的小海馬或者頑皮的熱帶魚。

如果你問我有沒有因為那天撒謊而內疚，我的確是有一點。可是從那天到現在我想得最多的，是大白，它為什么不聽人的話？或者，它到底應不應該聽人的話？

白鯨，本來就不屬于這個人造水池。大白的家，是海洋，它應該在那里繁衍、生息，想玩什么就跟同伴玩什么，想吃什么就吃什么。也許是我受了《海豚灣》的主人公瑞察·歐貝瑞的影響，我覺得白鯨不該為了一兩條冰鮮魚，在小小的水池中被人類指揮！

孩子也應該把時間花在游戲、花在探尋自己、花在大自然上，而不是為了成為一個乖寶寶、一個好學生、一個好員工從小被禁錮在各種牢籠里。如果在城市中，周末只有商場和游樂場給兒童玩耍，他們和那些被禁錮馴化的白鯨，有什么區別？

我的女兒快4歲了，除了一個音樂興趣班，讓她在里面蹦蹦跳跳，我沒有帶她去過任何早教學機構。只要有時間，我更多地陪她散步或者折紙或者講故事或者旅行，我甚至做飯的時候經常叫她過來看看食材本來的樣子，只要她覺得好玩。總之，我不想強加給她任何她決定抗拒的東西，或者讓她學習身邊每個差不多年齡的孩子都在學的東西，這是我的一種固執。

雖然我知道，我即使帶她跳離了強制教育的小水池，可能還是跳不出如今社會壓力這個大大的水池，但是我真的不想女兒有一天，成年后，覺得我剝奪了她的童年，拒絕再服從我，宛如那頭嘴里死死咬著木頭魚的大白，不想再聽從馴獸師。

摘自《三聯生活周刊》 2015年第22期