自主探究、落實培養(yǎng)科學思維——引導學生自主探究教材中的科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法

李安平

（貴陽市第二中學，貴陽 550000）

自主探究、落實培養(yǎng)科學思維——引導學生自主探究教材中的科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法

李安平

（貴陽市第二中學，貴陽 550000）

一、明確教學目標，制定有效的教學策略

（一）教學目標明確，教學才能有的放矢

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)課的內(nèi)容主要是要讓學生從肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗兩個實驗中，體會科學家從實驗材料的選擇、研究思路的確定、技術手段的進步對研究過程所起的作用；訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力，提高邏輯思維的能力；并從對遺傳物質(zhì)的探究歷程中，領悟到科學的不斷發(fā)展是要通過人們堅持不懈的探索才能取得。

（二）制定合理、有效的教學策略，以達成教學目標

首先是設置問題，引導學生沿著科學的發(fā)展軌跡對遺傳物質(zhì)是什么進行思考。

其次是實驗的探究，充分挖掘教材中科學探究的內(nèi)涵，讓學生分組對格里菲斯的肺炎雙球菌小鼠體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗、艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細菌的實驗進行分析討論，并針對每個實驗層層設問，引導學生進行閱讀、觀察、思考、討論、合作探究、討論結果及結論，幫助學生掌握科學探究的基本方法，培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神。第三是合理有效地利用多媒體技術，將抽象內(nèi)容具體形象化，提高學生學習興趣。把教材中對于實驗過程的文字描述或平面圖形用動態(tài)直觀的動畫課件展示出來，學生一目了然。……