試論現代學校管理中柔性管理應用

魏幫維

（重慶市南川區金山鎮寶潔希望小學，重慶 404100）

柔性管理，是一種以人為本的教育理念，把這種理念作為核心，進行自我完善的管理模式，同時也是一種與剛性管理，正好相反的新型管理模式。柔性管理模式將對學校的管理作為重要的應用方向，同時還需適應主學校的行政管理特點和新形勢的需求，柔性管理模式不僅可以提高管理者的管理能力,同時還能夠有效的提升教師對教育工作的積極性，進而促進現代學校的和諧與發展。

一、現代學校管理存在的問題

（一）缺乏師生的互動與交流

近幾年來，學校的招生規模在不斷的擴大，學生也在不斷的成長與發展，傳統的建立在規章制度上的教育管理工作利用制度、紀律來實現對學校各項工作以及學生行為的約束與監督，這一剛性管理模式由于其彈性不足且未體現教師、學生之間的人文關懷，造成了各種問題層出不窮，在新時期面臨了極大的挑戰。在電子信息時代下，成長起來的這批新時代大學生，在視野更加開闊、思維更加活躍的同時，其溝通、參與等意識也在不斷增加，然而在傳統的剛性教學管理制度和教學紀律的制約下，學生與學校間的溝通交流未能實現平等性與有效性，同時由于該管理模式缺乏激勵性，較為嚴肅，使學生形成了極大的壓迫感進而影響了學生積極主動參與到學校各項事務中的興趣。除此之外，該管理模式缺少對學生個體、能力差異的足夠尊重，制約了學生思維模式與知識架構的形成與完善，在這一環境下所培養出的學生很難滿足當下多樣化的市場需求。

（二）師生思維的開拓受到限制

作為一項具有創造性、復雜性特征的工作，學校管理在要求教師、學生、學校共同參與的同時還要求三者充分發揮自身的創造能力，從而實現教師教學、學生學習積極性的共同提升。然而目前很多現代學校管理中所存在的滯后制度限制了學生思維的開拓，同時剛性的教學評價體制也制約了教師創造力的發揮。許多教師在課堂教學活動當中采用的還是傳統的滿堂灌的教學方法，造成學生對課堂教學提不起興趣，這就給學生創新思維與能力的培養帶來了嚴重的阻礙，無法滿足當下的社會發展與人才市場的要求。

二、柔性管理在現代學校中的運用

（一）建立健全教學體制和制度

柔性管理模式是與傳統剛性的相互對立的一種新型管理模式，也反映了我國教育改革發展的走向與趨勢。該模式適應了管理學發展與高校教學的發展規律，在給學校教學質量以及管理水平的提高帶來推動的同時也給學生的創新能力的提升提供了有利條件。

現代學校必須順應教育改革潮流來對柔性管理體制做出逐步完善，一方面，要改革現行的不合理的教學模式與體系，在以人為本思想的指導下高度重視學生需求與學校發展的實際需要，通過科學的教學體制的構建來促進學生創新能力的提高，促進學生綜合素質、能力的全面發展；另一方面，應當對柔性管理模式做好進一步的強化，利用對教學過程的嚴格管理監督來促使教學質量的提升，針對教學活動的獎懲機構，進行合理的改進與完善，嚴格落實教學與管理等各方面的規定，在明確教學目標后做到嚴格根據規范來進行學習、檢驗等。此外，學習應當在分析自身教育資源的前提下進行管理制度的確立與健全，通過科學、有效的管理、教學體制的構建來確保柔性管理優勢的真正發揮。

（二）完善教學評價體系

相比較傳統管理制度，柔性管理制度對教師、學生人格的充分尊重體現了以人為本的管理理念，同時也具有更加靈活的激勵、評價體制，確保教師的教學活動時間與自我發展空間的充足，一些學校還通過倡導學生實行自我管理來增強學生的信任感與自信心，具有很高的可行性。同時，許多學校在改革學分制、導師制的同時也對部分選修課、重點課程做出了合理的改革，既確保了評價體系發揮空間的擴大也方便了學生結合自身具體情況來對學習活動做出調節與安排，促使了學習更具針對性，推動了其學習效率的提高。同時該模式下的評價體系更加關注學生的基礎差異，倡導因材施教與分類考評，通過分層次的評價體系的建立來鼓勵教師將知識以及對人生與金錢的正確認識，傳授給學生。

三、結束語

現代學校的管理必定要與當今時代的進步和發展向匹配，以此為基礎在自身的教學管理工作中推行柔性管理這一新的模式，完善學校傳統的教學評價體系，提高教學的管理水平，保證學校教學管理工作的順利進行，實現對大學生的人才培養。

[1]莊可.談學校管理中的柔性管理策略[J].教學與管理,2014,09:59-61.

[2]范曉玲.學校后勤管理中運用柔性管理策略的探討[J].新課程學習(中),2015,01:172-173.