淺析新時期高職高專大學生的思想政治教育

劉 佳

（甘肅建筑職業技術學院，蘭州 730000）

淺析新時期高職高專大學生的思想政治教育

劉 佳

（甘肅建筑職業技術學院，蘭州 730000）

【摘 要】本文就當前高職高專院校大學生思想政治教育存在的問題提出分析，并在此基礎上進一步研究在新時期下高職高專大學生思想政治教育的策略。

【關鍵詞】高職高專 大學生 思想政治教育

一、新時期高職高專大學生思想政治教育存在的問題分析

（一）思想政治教育未納入教學重點，學生整體思想政治素養不高

高職院校在進行招生的過程中，對于生源的控制水平相較其他高校相對不那么嚴格，以致于學生在進校后水平參差不齊，而且學生在思想上認為進入高職院校就是僅僅學習一技之長以便日后的就業，認為其他教育都不重要，因此從思想和行為上對思想政治教育都沒有過多的認識。與此同時，高職高專院校也并未把思想政治教育納入教學重點，大多數的思想政治教育都只是搞形式主義，思想政治教育課程開設較少，而且大多還是以傳統教育為主，給學生灌輸一些枯燥無味的知識，不僅學生很反感同時也讓教師的教學開展遇到很多難題，最重要地對于學生所起的作用簡直少之又少，長此以往不僅沒有對高職高職大學生的思想素質有所提高，反而讓思想政治教育越來越不被重視。

（二）缺乏專業的思想政治教育教師，德育隊伍薄弱

現在大多數的高職高專院校意在培養學生的專業技術，在學校德育工作方面稍顯欠缺，思想政治教育是針對學生開展的但同時也對教師的思想政治素質提出了更高的要求，一個思想政治教育教師不僅要具備專業的思想政治教育理論，同時在日常生活中也要不斷提高自身的思想政治素質，因為這樣才能給學生做好德育的表率。但是當前高職高專院校的思想政治教育隊伍中主要出現了教師數量不夠，專業性不強，整體素質不佳等較為突出的情況，很多教師甚至一人多崗，不僅要進行專業課的教學還要擔任思想政治教育工作，這也加大了高職高專院校開展思想政治教育工作的難度。

（三）思想政治教育方法單一，缺乏理論與實踐的結合教學

不得不說當前我們的思想政治教育工作的開展還是以教師教、學生學為主，但是是否學生真的學到知識了還要打一個大大的問號。教師在進行思想政治教育過程中還是擺脫不了以理論知識講授為主，而且大部分的時間都是教師在講，學生的學習效果并不明顯，試想教師一直在講不注重學生的反饋，這樣的單向傳播又有何意義？難道只是為了完成自己的教學任務，而忽視學生的感受嗎？思想政治教育的最終歸宿還是學生，大學生在認知和性格方面都相對較穩定，很多道理或者知識他們都知道，但是一旦面臨真正的實際情況的時候卻不知該如何處理，實踐能力較差，學校在進行思想政治教育的過程中，應該重視學生德育的實踐工作，因為他們遲早是要獨自面對社會，而當前我們的思想政治教育在這方面還很缺失。

二、新時期高職高專大學生思想政治教育的對策分析

（一）更新教學觀點，采取多種教學手段進行思想政治教育

教師在進行教學的過程中，要改變原有的以理論教學為主的教學觀念，要充分尊重學生的主體地位，在進行思想政治教育過程中，要采取多種教學手段，比如多媒體的使用，典型人物的學習，關于思想政治教育主題的討論等等。

（二）提高高職高專院校思想政治教育教師的整體素質

在新時期下高職高專院校的思想政治教育主要以輔導員制為主，輔導員相對來說就像班級里的班主任，對于學生的日常思想政治教育工作起著重要作用，而當前大多數的高校輔導員都是剛畢業的大學生或者研究生，他們由于缺乏工作經驗，在思想政治教育工作開展中，沒有形成自己的一套體系。那么高職高職院校就要提高他們的整體素質，在正式上崗前，要對這些輔導員這些專業的崗前培訓，在工作中，要多給他們創造一些學習機會，提高德育工作建設隊伍的素質。

（三）理論課程與社會實踐相結合

學生是社會中的個體，他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成對于他們日后的工作、生活、學習都起著至關重要的作用，我們要結合新時期的社會背景與時俱進地對學生進行教育，而不是一味地講理論，要把社會現實問題與思想政治教育工作有機地結合起來，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐中，讓學生去深化理論知識，比如教師可以帶領學生參加一些有意義的社會實踐活動，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且也讓他們能夠在實踐中去找尋自己所欠缺的思想意識。

三、總結

新時期，高職高專思想政治教育雖然存在著或多或少的問題，但是這也對我們的教師提出了更高的要求，要跟著時代的腳步，要根據新時期社會化的特點，把開展高職高專大學生的思想政治教育作為高職院校德育工作的重點，在培養大學生專業技術的同時提高他們的整體思想政治素養。