如何提高非英語專業學生寫作水平

馬 倫

（陜西中醫藥大學，咸陽 712046）

一、當前寫作中存在的問題

（一）詞匯貧乏、記憶混淆

詞匯是構建意思，表達思想的基本元素。豐富的詞匯量有助于學生更加精準地描述事實、表達觀點。當前，學生們普遍存在詞匯量過小、詞匯記憶不準確等問題，嚴重影響了寫作的內容。例如:Smoking is bad, so let our ban it together. (吸煙有害，我們應該集體禁煙。) 該句中，學生混淆了“our”和“us”二詞。另外，不少同學在描述“......有害”時，都使用了“bad”， 詞匯過于簡單，毫無文采可言。此類問題頻頻出現，反應出學生的詞匯功底嚴重匱乏。

（二）語法不扎實

語法基礎薄弱也是常見問題，主要表現為詞匯搭配不當、詞組使用錯誤、句型駕馭能力不強等。例外，Only when we ban smoking in public places, we will have a clear place to live. (只有我們在公共場所禁煙，才能有一個清亮的生活場地。) 學生在使用“Only when...”的時候，并沒有記清楚后邊句子成分需要倒裝，變為“will we...”；另外，“live”與“place”搭配，中間需要加介詞“in”。又如， In order to our health,we should persuade those who smoke to quit smoking as soon as possible. (為了我們的健康，我們應該及早勸說吸煙者戒煙。) 該句中“in order to”使用錯誤，不可以直接加在“our health”前邊。因此需要改為“For the sake of”。

（三）語感較弱，漢式表達明顯

英語寫作不僅考核學生的詞匯量和語法，同時也檢驗學生語言的“地道水平”。一些句子不符合英語表達習慣。例如:If you smoke in public, you will cause inf l uence to others. (如果你在公共場所吸煙，就會影響其他人。) 句中“cause”與“inf l uence”不能搭配，造成語言生硬。應改為“..., you will inf l uence others.”

二、解決策略

（一）歸納錯誤

以問題為導向的學習往往具有很好的針對性，習得效果也會較為明顯。一方面建議學生在自己平時的寫作過程中不斷總結所犯錯誤，避免在以后的寫作中重犯；另一方面，教師也應該收集學生的典型錯誤，建立相關數據庫。以此，教師在之后的寫作教學中可以對類似錯誤提前預防和及時糾正。

（二）擴大詞匯

（1）擴充詞匯數量

不少同學在寫作過程中覺得自己“有話可說，但無詞可寫”。這一現象的主要原因就是詞匯積累不足所致。教師應該建議及敦促學生學會擴大詞匯量。學生需要擴展課外閱讀，去接觸課本以外的語言素材，不斷豐富詞匯。

（2）多收集“替代詞”

部分同學的作文詞匯使用過于單一，一百字左右的作文中，某些詞匯反復出現，導致內容枯干無味。應該熟記一些“同義詞”或“近義詞”。比如:貧窮的:poor = needy = impoverished = poverty-stricken

（3）豐富已知詞匯的搭配

詞匯學習過程中，學生應該對每個詞匯進行詳細周全的掌握。詞匯多樣搭配顯得語言自然流暢。例如，“issue” 一 般 與“big, burning, central, critical, crucial,important, key, main, major, serous, vital”等詞搭配。

三、引導學生重視《大學英語》教材的學習

《大學英語》教材中有大量的語料可供學生在寫作中借鑒。比如《新視野大學英語2》中有不少四六級典型句型: “One fairly common reason is that...”,“Other parents provide too much..., still others...”

四、拓展閱讀

當前，學生有大量語言學習資源。教師可以多推薦一些網站或者書籍，引導學生進行自主學習。比如，要求學生每天讀一篇來自China Daily 或者 CRI的文章，題材不限，讓其找出其中的詞匯及好的表達方式。此類文章接近生活，生動地描述了方方面面，學生閱讀起來會有很親近的感覺。日積月累，在了解生活的同時，學生的表達能力會得到不斷的提高。

英語寫作是判斷學生語言水平的一項重要指標，它不止在四六級考試中占有不少比重，在以后的英語應用中也起著必要的角色。只有經過不斷的學習積累和實踐練習，學生的寫作才能夠有所突破，達到國家相應的標準。

[1]鄭樹棠.新視野大學英語[M].北京:外語教學與研究出版社,2008.

[2]Colin Mclntosh.牛津英語搭配詞典[M].北京:外語教學與研究出版社,2015.