教學,要“懷著火熱的耐心”

王修波

偶然在一篇文章中看到法國詩人蘭波的詩句：“只要我們懷著火熱的耐心，到黎明時分，我們定能進入那座壯麗的城池……”

“火熱的耐心”，多么奇妙的一個詞，多么有哲理的意境！它飽含著對事業的激情與執著，更體現著冷靜、堅韌和理性。迎接挑戰，開創未來，需要火熱的激情，更需要持久的耐心和毅力。由此，我想，我們教學工作也需要這樣。

首先，作為教育工作者，對教育，要懷著一顆火熱的心，充滿激情。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學中的懷有一顆火熱的心和如火的激情如同人懷有興趣一樣，能極大地調動人的積極性和主動性，能讓人創造性地開展工作。可以說，激情是工作的動力，激情是一種工作態度，讓工作成為一種享受，愛上你的工作，從而全身地投入到工作中去。有了這種對工作和事業的激情，就能激發人的巨大潛能，創造出一流的工作業績；同時，激情還像一個磁場，能影響和帶動周圍的人全身心地投入工作。

那么如何才能有一顆火熱的心，如何才能滿懷激情呢？作為教育工作者，筆者認為，最主要的是要心中有愛，愛字當頭：愛崗敬業、愛生如子。

教育事業，是太陽底下最光輝的事業，教師是人類靈魂的工程師。教師本人可能不是偉人，但可以是偉人的老師；教師本人可以清貧，但可以桃李滿天下，碩果累累。愛崗敬業就是認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。

只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。李麗珠、智美焰、徐本禹等一大批全面模范教師都是在本職工作崗位上嘔心瀝血，兢兢業業。愛崗敬業，具有高度的責任感和使命感，是他們共同的特點，也正是這一點，使他們在平凡的崗位上譜寫了一曲不平凡的人生樂章。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”所以筆者認為，教師要善于理解學生，因為理解是產生關愛情感的前提。老師應該像教育家贊可夫說的那樣：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個有個人特點的、有自己志向的、自己智慧的和性格結構的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”

同時，教師要學會“心理置換”，即把自己擺在學生的位置，體驗學生的心理。蘇霍姆林斯基的“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，要用“心理置換”想一想自己過去當學生時的心情。這樣想來，就會理解學生的心情。近代教育家蔡元培告誡我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實行。”作為一名教師，愛學生要愛他的全部，也包括他的缺點，要把愛的陽光撒向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落，不僅照亮孩子的優點，還要照亮孩子的缺點，特別在對待學生的缺點上，要傾注更多的愛心。

當然，沒有耐心，再火熱的激情，再飽滿的情懷也會有退潮的時候。沒有耐心，火熱和激情注定是曇花一現，不會持久，就如劃破夜空的流星一樣轉瞬即逝；亦如無源之水無本之木，流而不遠，長而不大。耐心是什么？耐心是滴水穿石的堅韌，是蜜蜂釀蜜的積累。

首先，作為教師工作者，耐心體現在工作中，更直接體現在對工作的認真態度上。韓愈說過一句名言：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”教學六認真則是教師成長的必由之路。教學六認真不僅是促進學生全面發展的基礎工程，不僅是實現教育教學實效的前提條件，更是教師成長的必由之路。只有每個教師對教學六認真有了深刻的認識，教學六認真工作才能由外驅轉變為內驅，成為每個教師內在的需要，從而讓教師保持持久的激情和耐心。

教學工作苦樂相伴。作為一名優秀的人民教師，在工作上要有干勁，要有對工作的熱情，更要有執著和耐心。只有這樣才能真正做到“學高為師，身正為范”，也才能無愧于“人類靈魂的工程師”這樣稱呼。

其次，耐心體現在對待學生的態度上。一提起教師這一職業角色，可能多數人都會說，最重要的是要有愛心。其實，筆者認為，對待學生，耐心也是不可或缺的，尤其是對待后進生。“冰凍一尺，非一日之

寒” ，我們常聽見老師對學困生嚷道：“都說過幾遍了，還不會么？”冷靜下來，我們其實很容易理解：如果說一遍就管用，恐怕學校中就不會出現后進生了。所以這時候，耐心就顯得尤為重要了。

陶行知先生說過“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”具備了 “愛心”和“耐心”，就為我們做好教學工作儲備了較為充足的能量。教育工作，尤其學生教育是一個長期的、復雜的過程，在教育過程中不能因為學生的調皮和惡習而怒火攻心，也不能因學生的反復而感到苦惱，更不能采取簡單粗暴的說教，而應該耐心細致的教育，因為耐心細致的教育勝過大聲的吼叫。

俗話說得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這正是耐心的一種深刻的體現。教師擔當的是教書育人的重任，既然是重任，當然不可能輕松完成。一個人可以具有可燃性，也可以具有懶惰性，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們懶惰下去。我堅信，學生一定會大踏步前進，后進生也一定是可以前進的，只是并不輕松。但是，毋庸置疑，用愛心和耐心去撥動學生的心弦，定能彈奏出一曲曲和諧優美的樂章。

沒有火熱和激情，耐心會成為消極應付；沒有耐心，火熱和激情也最終成為鏡花水月。筆者以為，作為教育工作者，這二者缺一不可。

讓我們遠離浮躁，耐下心來，做好教學工作中的每一件事，抓緊現實中的每一分鐘，熱情加冷靜，實干加巧干，“到黎明時分，我們定能進入那座壯麗的城池……”

作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣初級中學