中式教育逆襲的偽勝利

宋金波

核心提示：對(duì)待未成年或剛成年的學(xué)生的獨(dú)立人格、自由成長(zhǎng)，無(wú)法簡(jiǎn)單用學(xué)習(xí)成績(jī)“抵賬”。

BBC的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？——中式學(xué)校》，原本應(yīng)該沒(méi)打算給中國(guó)觀眾看的，卻在中國(guó)吸引了意料之外的大量關(guān)注。這可能得益于該片在一開(kāi)始，就是“在漢普郡的一個(gè)寧?kù)o村莊里，一場(chǎng)戰(zhàn)役正要打響”。慷慨激昂的軍樂(lè)奏響，一個(gè)低沉渾厚的女聲旁白開(kāi)始介紹紀(jì)錄片內(nèi)容：5個(gè)中國(guó)教師來(lái)到這里，挑戰(zhàn)英國(guó)教育系統(tǒng)。

西方人終究不懂得百年亂局給中國(guó)人精神世界留下的影響。看起來(lái)，不少國(guó)人，不僅相信中國(guó)教師對(duì)英國(guó)贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役，甚而錯(cuò)覺(jué)這是一場(chǎng)完勝的戰(zhàn)爭(zhēng)——第一次中英教育戰(zhàn)爭(zhēng)。

假如中英教育確實(shí)存在一個(gè)對(duì)壘戰(zhàn)場(chǎng)，中方的勝利堪稱逆襲，畢竟，中國(guó)現(xiàn)代教育的部分內(nèi)容來(lái)自西方。逆襲比倚強(qiáng)凌弱的勝利，能提供更豐沛的滿足感。

但這種滿足感的根基并不牢靠。BBC的這部紀(jì)錄片具有鮮明的游說(shuō)意圖，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，毫無(wú)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。這根本算不上一場(chǎng)戰(zhàn)役，不過(guò)是真人秀游戲。

當(dāng)然啦，要是真刀真槍，用考試成績(jī)說(shuō)話，看所謂“中式教育”與“西式教育”哪家強(qiáng)，我多半還是毫不猶豫地押注中方。

可是，即便從功利的角度來(lái)看，教育的目的也不會(huì)局限于小學(xué)或者中學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)，而是有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考量，比如更好的工作、更高的社會(huì)階層。大多數(shù)國(guó)外研究都表明，考試成績(jī)和未來(lái)發(fā)展有一定相關(guān)性，但并沒(méi)那么強(qiáng)，也不足以說(shuō)明好前途就是從小的好成績(jī)帶來(lái)的。只不過(guò)，在中國(guó)，通過(guò)考試成績(jī)劃線，在教育資源上予以差異甚大的分配，其時(shí)間點(diǎn)是大大提前了。如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還沒(méi)等他有機(jī)會(huì)逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)把他往差生的路上推了。但這只是中國(guó)國(guó)情，類似的機(jī)制在英國(guó)并不存在。

就算單從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，也有充分的研究結(jié)果表明，“中式教育”下培養(yǎng)出來(lái)的孩子，越到后期，傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)科目?jī)?yōu)勢(shì)越小，而創(chuàng)造性欠缺等短板卻在加大。

但不一定據(jù)此唱衰中式教育。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單比較中式教育與西式教育，并不科學(xué)。中國(guó)教育模式，與西方國(guó)家中德國(guó)、俄羅斯等的教育模式，是有相通之處的。同時(shí)，后者也傳承了儒家文化圈傳統(tǒng)教育模式中的一些特點(diǎn)，比如重視紀(jì)律、突出集體。而德國(guó)、日本的經(jīng)驗(yàn)表明，這種教育模式，有可能顯示出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

如果單考慮培養(yǎng)出人才的競(jìng)爭(zhēng)力，所謂中式或西式教育模式，都不具有必然優(yōu)勢(shì)。甚至和經(jīng)濟(jì)發(fā)展類似，在一定的階段，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、服從、集體教育的社會(huì)，會(huì)顯示出更強(qiáng)的追趕、反超能力。

可是，設(shè)想在倫敦開(kāi)設(shè)中式教育班，盡管畢業(yè)生可能會(huì)取得好成績(jī)，但其未必能招到學(xué)生。為什么？

因?yàn)闆](méi)有多少人愿意以學(xué)習(xí)成績(jī)，或成績(jī)可能代表的未來(lái)社會(huì)地位、收入，作為對(duì)孩子教育的全部衡量依據(jù)。教育不僅要有績(jī)效考核，更要有價(jià)值考核。對(duì)待未成年或剛成年的學(xué)生的獨(dú)立人格、自由成長(zhǎng)，無(wú)法簡(jiǎn)單用學(xué)習(xí)成績(jī)“抵賬”。人不是他人的工具，而是自身的目的——只有理解了這句話，才明白為什么“虎媽教育”未曾將“貓媽教育”淘汰。如果連這個(gè)前提都不能接受，那么無(wú)論學(xué)生取得多好的考試成績(jī)，這種教育都先已一敗涂地了。（支點(diǎn)雜志2015年11月刊）