藝術院校器樂學生學習心理分析

■吳慧箐

藝術院校器樂學生學習心理分析

■吳慧箐

伴隨著藝術教育的迅速發展，藝術職業院校也逐漸增多了學生。器樂演奏不是簡單的機械的發聲過程，而是通過一定情緒變化和意境來表現聲音的。演奏者具備的思維模式、意志情感等相關的心理活動都能夠在其學習過程與演奏水平上充分體現。可見在器樂演奏中人的內心活動占據了關鍵位置。它對演奏者的技術水平、演奏能力等都發揮了極大的功能。本文主要分析了藝術院校器樂學生具有學習心理的必要性、藝術院校器樂學生學習心理具體表現以及藝術院校調節學生學習心理的對策。

藝術院校器樂學生具有學習心理的必要性

學習器樂過程所決定的。學習器樂是一個長期而又復雜逐步提高的過程，舞臺上的無限風光是通過臺下無數次艱苦、枯燥的練習獲得的，在這個過程中通常還會產生更多的反復練習，置身于艱苦的學習過程中，假如無法對器樂學習的困難充分進行了解，就會非常容易被巨大的困難嚇住，只有堅持訓練才是獲得成功的關鍵。

學習器樂的動機所決定的。更好的控制器樂的學習心理能夠更加積極的調動學生的學習動機，動機決定了學習的主要方向與進展，對學習效果產生了重要影響，確定學習目標，擺正學習態度，抱有濃厚的學習興趣對待學習才可能獲得良好效果。

學習器樂的方法所決定的。器樂學習技術并不是簡單的重復練習，更加關鍵的是多動腦思考。在平時的學習中，應該懂得用怎樣的方法演奏樂器，還要了解演奏技巧形成的原因，并學會科學有效的練習方法。如果沒有合理有效的科學練習方法，則無法進一步提高，就會覺得枯燥乏味以至于失去學習的興趣。因此，多動腦筋積極思考，積極進行總結，盡量發揮思維能力，也是我們對器樂進行學習的重要方法。

器樂學生在學習過程中更好的把握學習心理，能夠突破年齡、經驗以及壓力等各個方面產生的限制，避免這些因素對學習造成影響。

藝術院校器樂學生學習心理具體表現

日漸成熟的思維模式。第一，進入藝術院校之后，伴隨著迅速增加的知識理論，尤其是演奏與練習產生的需求，學生已經比較完整的獲得了抽象的音樂概念、基本原理、科學方法，并且可以經常應用在實踐中，進一步實現利用系統進行思維論證。第二，進一步加強獨立思維的判斷性，他們非常偏愛置疑與討論，熱衷于探尋事物發展的根源。不會盲目服從與相信他人的意見，面對指導教師提出的要求，自己也會深思熟慮，伴隨著不斷增加的年齡，對教師產生了更加高的要求，當學習過程中產生短暫的不順利時，他們就會懷疑教師，更有甚者會產生課上你講你的，課下我練我的。因此，器樂教師應當對學生細心觀察，假如學生產生上述問題，不能夠一味批評，更需要給予學生一定的關心并且積極討論，為他們分析教師這些舉動的真正目的，以及學習器樂這一過程具有的復雜性，切記不能實施高壓策略。第三，凸顯自己的創新性，器樂學生會出現一些獨特的意見，對新的方式方法勇于嘗試，教師應當充分肯定學生的創新意識，同時也要積極指導與糾正錯誤的想法與做法。

發展學生情緒情感。器樂學生具有強烈且迅速的情感反應，遇到事情非常容易激動，普遍存在著極端主義，例如，器樂學習比較順暢時，考試成績非常理想，比賽獲得優勝時，極易滋生驕傲自滿情緒，當學習遭遇阻礙或者沒有獲得期望的成績時，非常容易出現失望或者嫉妒心理，教師面對學生的這些特殊狀況應當對其的情趣積極調整，不能對學生接下來的發展造成影響。

伴隨著學生年齡的增加，其情感也會分為各種類型，比例愛情、友情、親情等，這些全部都是學生十分重要的感情，大多數學生結交朋友都十分真誠與廣泛，這也是非常好的一種表現。可是也都一部分學生在戀愛方面投入了大量的精力與時間，學生年齡的逐漸增長，戀愛的人數也在迅速增加，一些學生在熱戀與失戀中久久無法自拔，這不僅僅浪費了學生較多的學習時間與精力，一些學生還容易出現嚴重的后果。因此，在學生中要大力宣揚晚戀，建議學生在學習上花費較多的時間與精力，對藝術學習這一黃金時間格外珍惜。

進一步加強自我意識。進一步加強自我意識具體是指對自己的關心與了解要逐漸深入，他們對于自己個性方面的優越點更加關心，并且經常實施思考，思考自身的專業基礎、學習狀況，預想自己未來的發展命運。伴隨著年齡的增加，他們中間對自我的評價與教育也在逐漸加強，面對自身的狀況，大多數學生都會為自己制定科學的計劃目標，例如，自己未來做什么比較適合，是繼續學習深造還是尋找工作，并且還會積極反省自己的缺點，科學找尋能夠解決問題的方法，在這段時間內，我們不難發現，學生已經明顯增加了獨立性與自尊心，在自己所學專業上體現出了加強的進取心，可是，還是出現了少數學生，對自己能力過度自信，無法虛心接受別人的意見，自命清高，虛榮心加強，這一種盲目的自信一旦遭遇失敗，就會迅速轉變為煩悶與自卑，甚至會喪失學習的自信心。

藝術院校調節學生學習心理的對策

為學生做好基本功訓練。器樂教師對學生專業練習進行指導時需用心，這個用心需要在日常學習生活中積極培養。練習過程中應保持自信、愉快，不能懼怕相關的技術方法，要堅信技術方法并不具有神秘感，只有這樣才能徹底消除緊張情緒，也可以自然而然的建立其演奏的良好心理；在平常的演奏練習中應當充分表述自己的愿望，充分表達內心的情感，可以有效防止思想技術產生的內心緊張。

指導學生積極進行學習。在器樂的學習過程中，教師應當充分調動學生學習器樂的主動性，培養良好的學習興趣。教師的教學語言、動作、示范等都會表達豐富的情感信息。器樂教師要通過積極的情緒對學生進行感染，教學中嚴禁使用負面情緒對其進行干擾。

通過美好的事物對情緒進行激發。音樂作品通常都會具有極強的欣賞價值，美好的事物總是可以有效激發人們的情感，學生也是如此。器樂演奏都是利用欣賞音樂、示范等在學生面前呈現出一些美好的事物，進一步調動學生的審美情感，促使學生自覺進行學習。要想充分發揮學生的積極主觀性，針對那些不善于表達自己的學生。鼓勵他們在同學中進行表演，積極為學生們制造一個公眾表演的機會，促使他們能夠鍛煉意志力。

加強學生的舞臺實踐能力。第一要令學生清楚器樂藝術一定是與觀眾見面的一種藝術，良好心理素質的培養應當對舞臺實踐活動進行有效加強，要積極組織一些小型的匯報音樂會，充分體會自己對舞臺駕馭的能力。要將觀眾看作自己的朋友，要真切感覺到是通過音樂表達一種真實的情感，豐富一種藝術境界，在演演奏的過程中就可以保持一種可以控制的狀態。除此之外，大方得體的臺風，演出臺上的表情與表演內容都需要十分契合。

在藝術院校學習期間的學生也是人生價值觀形成的關鍵時期，一個人產生的人生道路目標的看法，以及評價四周事物的是非黑白，在其人生發展過程中發揮了十分關鍵的作用。由于大部分器樂學生對專業技術非常重視，忽略了理論知識，作為藝術院校的教師，應當積極指導學生，全方位的對自己整體文化修養進行積極培養，以便可以在日后的工作生活中保持進步的思想，努力開展工作，為建設社會主義精神文明作出最大貢獻。