軟件課程教學及分類研究

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軟件課程教學及分類研究

李冬英，李夢奇，王斌

（邵陽學院機械與能源工程系，湖南邵陽422004）

摘要：軟件課程是應用型本科培養學生實踐能力的核心課程，當前教學過程中往往將軟件課程視為實踐課程，而整個教學卻處于“重理論、輕實踐”的背景。基于軟件的實踐性和應用性要求較高，論文總結了軟件課程的教學思想、教學內容、教學方法、課程教材、教學考核等方面的問題，分析了實踐教學體系不夠合理和教師的教學思維固化兩方面的原因，研究了軟件課程教學理論與實踐并重、虛擬性、邏輯性、創新性等課程特點，將成為課程的軟件分為計算機基礎軟件和專業軟件兩類，為進行分類教學提供依據。

關鍵詞：軟件課程；教學方法；虛擬性；軟件分類

1　軟件課程教學中的問題

（1）教學思想上認為軟件課程是實驗為主的課程，而教學處于嚴重的“重理論、輕實踐”的環境中。

（2）教學內容上軟件課程的實踐部分重視不夠。傳統教學思維上，實踐操作課是理論課的輔助，地位不高且課時較少，同時屬于單一的“驗證型實驗”的內容較多，缺乏針對性和實效性。

（3）相對理論課程的多樣化的教學方法，軟件課程教學方法單一，枯燥乏味。

（4）軟件課程的教材也是按照理論課程的體系編寫的，沒有體現軟件課程的特征，也沒有面向軟件課程可視化的針對性。

（5）考核方式不合理，多為筆試+上機模式，但上機考試形式單一，而且所占比重過輕。

2　原因分析

（1）實踐教學體系不夠合理，不是面向應用的教學體系。很多地方本科院校對實踐教學十分重視，但普遍做法是在教學計劃中提高了實踐教學的比重，而沒有從根本上將實踐教學目標、實踐教學各個環節、實踐教學的保障和管理作為一個體系進行系統研究和運作，因而未能建立起與理論教學體系相輔相成的科學的實踐教學體系。

（2）教師的教學思維固化，教師在教學過程中過于強調理論知識的學習，而忽視實踐能力培養的現象較為普遍，更有教師認為只要掌握了理論知識，在實踐中稍加磨練，就可以在解決實際工程問題方面應用自如。但由于學生缺少實踐編程、仿真經驗，并不知道自己如何運用所學的知識解決實際問題，造成實踐動手能力弱，不能解決工程問題。

3　軟件類課程的特點

（1）理論與實踐并重。軟件的應用需要一定的理論基礎，同時需要在不斷實踐的前提條件。教學過程中，需要進行理論知識的學習與思考，再進行實踐，再重復，是一個由“理論———實踐———理論———實踐”不斷

循環的過程。在實踐中進行理論知識的學習，在學習理論知識的同時不斷思考實踐的關鍵點。

（2）虛擬性。軟件操作類課程面對的是計算機，操作的對象是鼠標和鍵盤，且以鼠標為主，不斷發送命令、設置不同的參數、不停轉換界面，完全記住所有的界面、參數和操作不可能，也沒有必要，但也不能完全不記得，常常合適的狀態是能夠完成但不一定要能講清楚，這種模糊狀況是非常難以把握的。

（3）邏輯性。軟件課程內容前后相互銜接的，軟件操作往往具有嚴格的先后次序，一旦顛倒將無法進行正常的學習。課程內部同樣也具有先后次序，一環扣一環，必須進行逐一的學習。

（4）創新性。軟件課程的學習是在講授傳統知識的基礎上進行創新，在課堂上學習傳統的理論知識，在作業與練習上，必須有所創新，否則無法完成指定的作業。

4　軟件課程分類

計算機的應用可以從兩個方面來描述：一類是計算機基礎方面，主要包括通用的系統軟件，如操作系統、辦公自動化、網絡與通訊軟件、高級語言程序軟件；另一類是專業軟件，不同的專業有所不同，也存在有些軟件功能強大，適用于不同的專業領域的情況，軟件分類如表1所示。

表1　常見計算機軟件類型及舉例

軟件課程可以提升學生專業應用能力，促進學生的工程實踐，從而培養滿足產業和企業需求的專業人才需求。本文在總結軟件課程面臨問題、分析原因以及研究軟件課程特點的基礎上，根據軟件應用的范圍和面向專業，成為課程的軟件分為計算機基礎軟件和專業軟件兩類，為進行分類教學提供依據，為提高軟件課程教學質量打下基礎。

A Research on Teaching and Classification of Software Curriculum

LI Dong-ying，LI Meng-qi，WANG Bin

（Department of Mechanical and Energy Engineering，Shaoyang University，Hunan 422004，China）

Abstract：Software curriculum is the core curriculum forapplication-oriented universitiesto cultivatestudents' practical ability，in current teaching process，software coursesareoften regarded as practical courses，and the whole teaching is under the backgroundwheretheoryisstressedandpracticeisneglected.Basedonthegreatpracticalityandapplicability，thepapersummarized the teaching idea of software courses，teaching content，teaching methods，teaching materials，teaching assessment and otherwiseof softwarecourse，analyzedthecoursesfrom2aspects，namely，teachingsystemisnotsoreasonableandteachers'thoughtiscrystalized，proposed the software course characteristics，including the integration of theory and practice，virtuality，logicality，and innovation，anddivide softwarewhich would become course into basic softwareofcomputerand professional software tools，soas to provide referencesforinstructionaccordingtodifferentclassification.

Key words:software curriculum；teaching methods；virtuality；classificationof software

作者簡介：李冬英（1976-），女，博士，講師，主要研究方向：機電一體化系統的研究與教學。

基金項目：邵陽學院教學改革課題（2014JG23）資助，湖南省學位與研究生教育教學改革研究課題（JG2014B060）資助

收稿日期：2015-08-21

文章編號：2095-980X（2015）09-0109-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G642