對聯為校園文化添彩

□湖南 吳勇前

校園缺少對聯，每一棟建筑物不過就是一棟建筑物而已；但是如果給建筑物配上一副對聯，建筑物就被賦予了文化的內涵。

我校2009年通過向社會各界征聯的形式，評選出一些優秀對聯鐫刻在大部分建筑物上，增添了校園的文化氣息?，F擷取一些主要的對聯，與大家共賞。

我校校園對聯大致可分為以下幾類。

一、校史聯

如校門聯：

源追國院，流溯省中，繼火傳薪承一脈；

靈聚明山，秀凝漣水，滋蘭樹蕙播三湘。

此聯為湖南省漣源市蔣昌典先生所撰。它概述了我校70多年的校園歷史。1938年，日寇侵犯華東，國土大面積淪陷。國民黨政府指定廖世承等人在湖南藍田籌辦國立師范學院（簡稱“國師”），它是我國第一所獨立國立師范學院。于是就借用辛亥革命元勛李燮和、李云龍兄弟的李園住宅，再在緊鄰的光明山（今漣源一中校園內）修建教室、寢室、辦公樓、圖書館、音樂教室等。這里先后聚集了大批全國著名的教授、學者，如江蘇的錢基博、錢鐘書、廖世承、孟憲承、儲安平、鐘泰、汪德耀，浙江的高覺敷、謝扶雅、金兆均、黃子通，安徽的楊善基、李修睦、程宗潮、章元石，湖南的馬宗霍、皮名舉、李劍農、李達、梁希杰、駱鷗凱、周邦式、涂文、劉佛年、顏昌嶢，江西的郭一嶺、伍仲、孫光佑，以及其他地方的汪樹封、朱有光、黃渭川、梁國東等。由于有這么多名師執教，國師的學術空氣十分濃厚；雖然條件非常艱苦，但是它還是像磁鐵一樣吸引著學子投奔它。國師的學生五十年后回憶說：“藍田光明山，這塊并不富饒的土地，哺育國師好幾年，國師也用辛勤的汗水澆灌了這塊土地，為藍田增添了光彩。50年物換星移，事早已成陳跡；但是這段崢嶸歲月所創造的百年樹人的業績是與日同輝的。”（伍大?！渡綔侠镉幸蝗好淌凇罚?/p>

1943年，日寇進逼藍田。1944年，國師不得不西遷到湖南溆浦。1946年，湖南省教育廳利用了國師的原址及其遺留的設備，創立了湖南省立第十五中學。1952年8月，改名為漣源一中。1958年為湖南省第一批省重點中學，今為湖南省示范性高中學校。

再如茂如亭聯：

一部圍城鐘子著；

百年云路廖公開。

此聯為山西省河曲縣趙瑞琴所撰。《圍城》是錢鐘書以和朋友從上海輾轉來國立師范學院任教的經歷為素材而創作的，它孕育于國立師范學院，完成于上海。湯晏在《一代才子錢鐘書》里說：“我們可以這樣肯定地說，如果沒有藍田之行，則錢鐘書絕對不會有《圍城》；如果說沒有《圍城》這部巨著，那么中國文學史就要寒傖得多。故藍田雖小，但對錢鐘書及對中國現代文學的意義都無比重大。”廖公，指國立師范學院院長廖世承。廖世承，字茂如，今上海嘉定人。中國近現代著名的心理學家和教育家。我校為他在國師廣場上立了一尊全身銅像，在廣場西邊修建茂如亭。

二、勵志聯

如鐘樓聯：

鐘聲催喚雄心，學子莘莘踴躍爭為健者；

樓閣驚回舊夢，國師種種弘揚其在斯乎？

這是本校退休教師羅道生先生撰寫的教學區的三閭鐘樓聯。它融入校史于勵志，三閭鐘樓的取名來自錢鐘書《圍城》的“三閭大學”的圖書館，而“三閭大學”的圖書館的原型是設在國立師范學院鐘樓里的圖書館。這座鐘樓上世紀80世紀倒塌被重建。上聯，寫實，寫鐘聲催喚莘莘學子爭上游之心；下聯寫虛，通過回憶、設問，表達對弘揚國立師范學院精神的希望。

再如弘毅教學樓聯：

珍惜光陰，不待鐘聲催奮進；

笑看桃李，但憑春色占清新。

此聯為山東省淄博市蘇振學先生所撰。弘毅教學樓在教學區，鐘聲指鐘樓的鐘聲。上聯寫學生勵志奮進，下聯寫教師的抱負與胸襟。運用比擬、比喻，寫得有聲有色。

三、抒懷聯

如科學樓聯：

駕科學輕舟，看我摩星摘斗；

振國師健鐸，催人逐日追風。

此聯為江西省余干縣雷銀喜先生所撰。全聯抒發了攀登科學高峰、追趕學術潮流的豪情壯志。上聯用比喻、夸張的手法，有大氣磅礴之勢；下聯用典故，含蓄典雅。鐸：木鐸，金鈴木舌，古代用來振文敎。逐日：用夸父追日的典故。

再如九思教學樓聯：

為擷玉書山，折桂蟾宮，不畏浮云遮望眼；

任清風兩袖，秋霜滿鬢，欲栽大木拄長天。

此聯為江西瑞金市曾小云先生所撰。九思教學樓，是高三年級的教學樓?！熬潘肌保醋浴墩撜Z·季氏篇第十六》：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！币馑际蔷佑芯偶眯乃紤]的事，看要想到看明白沒有、聽要想到聽清楚沒有、神態要想到是否溫和、容貌要想到是否恭敬、言談要想到是否誠實、處事要想到是否謹慎、疑難要想到是否要求教、憤怒要想到是否有后患、見到有所得到要想到是否理所該得。上聯用“折桂蟾宮”典故，并引用王安石《登飛來峰》詩句“不畏浮云遮望眼”，勉勵學生學習要胸懷大志，站得高；不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長遠。下聯用“清風兩袖”典故，并引用楊昌濟聯語“欲栽大木拄長天”，抒教師之懷：安貧樂道，為國家培養人才。

四、贊美聯

如懷德教學樓聯：

一桿教鞭，萬里鵬程憑指點；

幾方黑板，千秋畫卷任描摹。

此聯為福建省順昌縣李忠云先生所撰?！耙粭U教鞭”、“幾方黑板”，是教師工作特點的概括，又是教師清貧生活的描畫?！叭f里鵬程憑指點”、“千秋畫卷任描摹”贊美了教師對學生成長的重要作用和育人工作的美好。

再如辦公樓聯：

花發一中，尼山永聚無窮氣；

名揚三楚，漣水長流不盡瀾。

此聯為廈門市思明區龍政宏先生所撰。上聯用孔子誕生地之“尼山”借代我校校園里的光明山，下聯用戰國時代稱謂楚地的“三楚”一詞借代湖南。全聯贊美和祝愿學校薪火永傳，業績輝煌。

五、教育聯

如食堂聯：

當將飽腹思空腹；

更有書香佐飯香。

此聯為湖南省新化縣陳伯玲先生所撰。食堂有三層樓，可同時容納三四千人就餐。上聯告訴人們要換位思考，不要浪費糧食，勤儉節約；下聯告誡人們吃飯不僅是飽肚，為的更好地學習。聯中運用“復字”法，“腹”、“香”反復使用，用語活潑，含意深刻。

六、勸勉聯

如教工俱樂部聯：

消除日夜辛勞，宜來此地；

促進身心強健，樂在其中。

此聯為湖南省長沙市熊建光先生所撰。用樸實無華的語言道出勞逸結合的重要。

七、寫景聯

如白云亭南柱聯：

云破月來花弄影；

園開亭靜境生涼。

此為署名“笑熬漿糊”的先生所撰。白云亭在校園里的光明山上，綠蔭遮蓋，花木環繞。山腳下碧水蜿蜒而過。國立師范學院有一個“白云詩社”，課余時間社員們常在光明山樹林里吟詩切蹉，故名“白云亭”。全聯動靜結合，富有詩情畫意。上聯引用名句“破”、“來”、“弄”三個動詞，把景物寫活了，形象生動地寫出月夜的靜謐美妙。下聯擴大到整個校園，描繪了校園的寧靜，令人頓感夜風的清涼愜意。

再如白云亭北柱聯：

涼亭總約清風坐；

碧水常邀素月來。

此為河南省靈寶市張志玉所撰。作者把涼亭、碧水人格化，把靜景寫活了，一“約”一“邀”富有情趣。

八、情趣聯。

如學生男公寓聯：

鼾聲攜倦隨風去；

夢筆生花引月來。

此為北京市海淀區翁景星先生所撰。上聯用擬人、夸張的手法寫實，富有情趣。下聯，虛寫，借用五代王仁?！堕_元天寶遺事·夢筆頭生花》典故：“李太白小時候，夢所用之筆，頭上生花，后天才贍逸，名聞天下?！辈⒂帽葦M“引月來”，把睡夢寫得神奇、美好無比。不論是誰，讀到這詼諧有趣的對聯，想來都會發出會心的微笑。

再如女生公寓聯：

留夢里春風，吹醒如花世界；

讓書中香氣，妝成似錦年華。

此為遼寧省葫蘆島市李波先生所撰。這對聯用“如花世界”、“香氣”、“妝成”等詞語切合女生公寓特點，同時運用比擬手法把睡夢寫得富有詩情畫意。

品讀這些對聯，實在是一種美的享受。它們給校園建筑添彩，使校園里洋溢著濃厚的文化氣息。它們是學校歷史的彰顯，是對學生們進行思想教育和文化熏陶的好形式；它們也是文學作品，閱讀它，品味它，能提高學生們的文學鑒賞能力。