智 齒

風言

智 齒

風言

一月

一壺渾濁的杜康

怎么喝都是李商隱的味，

不對，這酒中定是誰下了蠱，

受害的都是像我這樣，固執得

把一句完整的文字

隨意分行的人；

二月

小心喂養的節氣，還是

辜負了我，

心儀已久的表妹

已嫁在民國；

三月

桃花太魅，

櫻花易冷，

還是梨花好啊，

在春秋里，她總是冷不丁的送我一把傘

或者一場大雨；

四月

金生水，水生木，

木生火，火生土，

土生金，由此以來

金生萬物；

掐指一算：

你五行缺金，命里缺我；

五月

我選擇

在菩薩未降世時

與你談場戀愛，

彼時，不用取經，亦不用西行；

六月

要娶

就娶金山寺的那個小道姑，

生個兒子叫法海；

看他還怎么管許仙與白娘子的

那點破事；

七月

我洗衣，淘米，種菜，

“學為中心”首先要營造浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環境。教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學生學習的伙伴，與學生平等地交流和探討。這就必須打破教師的話語“霸權”，放松教師的“控制力”。

把前世綰在秀發上，

給你寫長長的信；

家住南唐，夜宿北魏，

大風起，云飛揚時，

我再給你生兒育女，把重整的江山社稷

還給你；

八月

畫中仕女，是神仙，

還是妖怪

我在銅雀臺上卜算了一甲子；

男人啊

男人啊，

她家的門，無論你是推

還是敲，

都難脫輕浮之嫌；

九月

想讓我的祖母心悅，

要騎白馬，著青衫，吟絕句，

寫情書

須用蠅頭小楷；

胭脂慵述晚清的妝臺，

輕扣腳上風月遺失的繡鞋；

十月

由夏商，及東周

過秦漢，至隋唐

出宋元，而入明清；

娘子，咱可不能再退了

再退，他們就要給你穿旗袍，

給我剪辮子了；

十一月

東晉的微雨，

遺落的亭臺，

十八里相送，夕陽領養越女千古的清唱；

我在宿醉中猝然驚醒，

看見他們墓碑上刻的竟然是

“賞花賞月，賞師妹，

防火防盜，防師兄”；

十二月

我有蓋世武功

會凌波微步，

手執七星寶劍，獨走江湖；

沒有被打敗過的男人是可恥的；

我在等待一千年后的那場大雪，

聽說她還是個女的，叫

東方不敗；

閏月

御帝抻紙，貴妃研磨，

我志得意滿，功成名就，

一時癲狂，大聲吟唱道，

“我使用雙截棍，嚯，嚯嚯，嚯

我使用雙截棍，嚯，嚯嚯，嚯”

結果，龍顏大怒

貶我煮字療饑，賣文為生；

唉，這出千秋大戲讓我給唱得呀

嘿！嘿嘿！嘿嘿嘿！