初中思想品德課教學的現狀及思考

陳浩

思想品德課作為一門開放性較強的課程，需要采取多種方式拓寬教學內容，更新教學方法，培養創新思維，提高教學效率，引入實踐環節，將理論和實際結合起來，使學生對學習產生強烈興趣和欲望。

初中思想品德教學現狀新課改教學思考一、初中思想政治教學的現狀

1.教學內容與現實生活脫節

過去相當長一段時間內，初中的政治教學內容都是以學科的知識體系框架的嚴密性為依據進行教學的。其實，這樣的教學內容設置在很大程度上脫離了學生的生活實際和現階段的社會需求。教師在教學內容的安排上通常是按照書本的內容順序進行授課，忽視了課堂內容和社會實際的相互結合。因此很多時候，學生在課堂學習的時候會失去原有的積極性，變得較為消極厭學。而同時我們必須看到的是，隨著現代科技的飛速發展學生獲取信息的渠道從過去的電視和報紙拓寬到了互聯網上，他們接觸社會各項信息資源的速度都得到了大幅度的提升。然而初中階段學生的身心發育還不夠成熟，對于所接觸的信息還不具備足夠的分析和篩選能力，因此教師在課堂上對于如何培養他們樹立正確的人生觀和價值觀的教育就顯得尤為重要。由此可見，教師更應該在教學內容的安排上符合現階段的學生實際情況和社會現實，將學生所關心的和需要的內容安排進課堂教學中去。

2.教學方法和手段陳舊，信息化程度較低

目前，隨著科技的不斷進步，不僅教師的教育觀念需要不斷更新，同時教師的教學方法和手段也需要隨著時代進步而不斷更新。過去所采用的傳統的教學方法和手段，不僅在教學節奏上顯得拖沓，更占用很多不必要的教學時間。而現在隨著現代信息科技的廣泛應用，一些政治教師難以適應當前的教學方法和教學手段，或者是對于新的教學媒體的應用不熟練，都會影響到整個班級的教學進度和學生學習效率的提高。另外，一些中學政治教師對于教學方法的創新理解片面，以為用投影儀替代黑板，PPT課件替代傳統板書就是教學方法的更新。這種由人工書寫改為電腦書寫的方式其實質依然沒有改變，僅僅是把課堂的教學內容轉換了呈現的方式。而實際上，我們的初中政治課堂教學方法的改變不應該僅僅是內容呈現形式的更新，更可以在傳統的教材內容中增加多元素的多媒體信息，并融入更多的教師對于知識點的自我總結和補充。

二、新課改背景下初中政治教學的幾點思考

1.拓寬學習領域，豐富教學內容

在初中政治課堂的教學中，政治教師應當有機地把教學內容與實際生活中的相關現象予以結合，這樣不但可以促進學生了解知識、掌握知識，而且還能夠大大地拓寬學生學習領域。舉例而言，在講授行使政治權利中關于監督權與建議權的內容時，可以與社會中的實例與時事政治結合起來進行詳細的分析，使學生深刻體會到使用權利的必要性以及可行性的同時，不斷強化對自身職責的認識以及對社會的認識，進而促使學生更好地將正確的價值觀與人生觀樹立起來。

2.增加師生課堂互動，培養學生創新思維

教學課程是由教師的教和學生的學兩部分結合而成的，而這兩部分又是相互依存的雙向互動的過程，兩者的合理結合才能產生出理想的教學效果。而在整個教學活動中，處于主體地位的始終是學生，是知識得以有效傳播的載體。在政治課程教學中，要想收獲更好的教學成果，就必須打破過去的傳統教學模式，將學生過去被動的知識吸收模式轉變為學生積極主動的知識獲取。因為在過去的很長一段時間里，學生的學習狀態始終處于消極被動的地位，學生的創造力無形中受到了不同程度的限制和打擊，因此也影響到了課程教學效果的提高。

教師在政治教學的各個環節都必須做到對學生學習方法和學習興趣的培養，努力提高學生的學習積極性和創造性，充分發揮學生的主體地位，運用一切可能的教學方法和教學模式去豐富課堂教學的形式。由此，勢必能在一定程度上提高學生的學習積極性，而學生在對待各種問題時，能從不同的視角去分析和解決問題的能力也是在此過程中獲得的。

3.更新教學方法，提高教學效率

在初中的政治教學內容中，大部分的理論知識都較為枯燥，留給學生能發揮想象的空間和余地不是很多，而知識點又較多，學生在理解過程中較為困難，因此學生的學習興趣的培養也受到了打擊。作為“傳道、授業、解惑”者的教師，就應在課堂教學中發揮更大的作用，以飽滿的激情和最大的對學生的關懷去面對這份工作，同時創新課堂教學方式，加入更多的語言、情感和肢體動作，豐富課堂教學的藝術性，進而增加學生的學習興趣。而這樣一些改變，更能讓學生在不知不覺中提高對知識的興趣，更加積極主動的去了解和掌握所學知識，提高了學生的學習能力。同時，教師還可以運用更多的多媒體技術和手段，例如視頻的播放、案列的講解分析，甚至是加入一些與課堂教學內容相關的小游戲環節等，讓學生在自主學習的環節中收獲知識。而種種對于教學方式的改變，其最終的成果都是課堂學習效率的提高和學生知識視野的開闊。

4.引入實踐環節，引導學生自主學習

政治課程作為一門開放性較強的課程，其教學目的不僅是為了激發學生的學習積極性和學習興趣，增加理論知識的學習，更應該是在掌握政治基礎知識之后去靈活的運用到現實生活中去，在更為廣闊的現實社會中對課堂上所學得的知識進行知識的創新和實踐的探索。因此在新課改的背景下，我們的政治教師可以有創造性的進行教學實踐的改革，跳出過去的傳統教學模式的束縛，而以更加貼近生活、融入生活的教學角度去帶領學生進行自主學習，啟發學生在現實環境中運用知識，將理論和實際聯系起來，從而對學習產生強烈的興趣和欲望。