以人為本下的高中政治教學分析

白凈

隨著我國經濟的發展和教育體制的改革，如今，傳統的政治教學方法也應隨著新課改的要求進行不斷地改革。新課改要求高中政治教學貫徹以人為本的原則，在教學過程中充分發揮學生的主體地位，有效地提升學生學習的主動性和創造性。一方面，提升高中政治教學的質量和水平；另一方面，有效地提升學生的綜合素質。結合以人為本觀念在高中政治教學中應用的意義，簡要分析以人為本觀念在高中政治教學中應用的方法。

高中政治以人為本教學活動新課標要求高中思想政治學科在教學中以學生為中心，立足于學生的個性化發展和綜合素質的提升，將人文關懷在教學中充分體現出來，以充分發揮學生的主動性和給予學生充足的選擇機會，以求學生在學習中個人能力和素養得到充分的成長和提升，從而讓以人為本的思想在高中政治教學中得到有效的落實。

一、以人為本觀念在高中政治教學中應用的意義

（一）以人為本觀念是高中政治教學目標實現的標志

作為高中思想政治教學重點的物質文明和精神文明建設，高中政治老師在教學中要有效地將這些教學內容與學生的實際生活相結合，從而有助于學生在學習生活和社會實踐中對辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點有一個正確的理解和認識，反過來，又可以有效地提升學生的生活能力。此外，以人為本的觀念在高中思想政治中的應用有利于學生對我國社會發展共同理想的認可，從而引導其建立正確的人生觀和世界觀。除此之外，以人為本的思想在高中政治教學中的運用，還能有效地將我國高中思想政治教學的重點進行落實，從而有助于教學目標的實現，從而更好地服務于學生的學習。

（二）以人為本觀念是高中政治教學改革實施的動力

高中政治課堂是有效落實教學中的德育教育的場所。高中思想政治和其他學科一起，共同組成了對高中階段的學生所要進行的教學內容，因此，只有政治與其他學科有效的結合起來，才能起到培養合格人才的目標。而以人為本的思想是高中新課改的重要組成部分，在我國，高中思想政治教學以培養學生如何做人、樹立正確的人生觀為目標。而要想這一目標得到有效實現，就必須堅持以人為本的思想，讓學生充分發揮其在學習中的主人翁精神，從而有效地發揮高中政治教學的活力，推動高中思想政治教學改革的順利進行。

二、以人為本觀念在高中政治教學中應用的方法

（一）加強人文關懷，轉變教學思想

在新課改的要求下，高中政治老師必須改變以往傳統的教學方法，將目光放在促進學生的長遠發展的角度來看待政治教學。所以，高中政治老師一定要自身具備獨立的人格和批判精神。只有如此，才能在教學中不斷地發現問題，并采取創造性的方法去解決這些問題，對于學生與教學之間的矛盾，對學生實施人文關懷為主。只有這樣，才能將新課標對高中教學以人為本的思想落實到位。此外，高中政治老師在教學中也要結合教學的實際，創出新的教學觀念和方法，以關注學生的個體成長為重點，發挖學生的個人潛能為關鍵，從而促進學生的個性化成長。同時，老師還要建立新的教學觀念，以建立科學的對待學生的觀點，真實實現教學以學生為主體，對每一個學生平等看待為原則，實現因材施教，爭取讓每一個學生在新的教學思想下都能得到不同程度地成長。

（二）保證學生主體，創新教學形式

對于高中政治老師來講，教學過程就是實現學生的個性化成長和發展的過程。老師在教學中不能僅當學生是一個知識的收納箱，而應是一個有著自己主觀能動性的獨立個體。所以，老師在教學過程中一定要充分發揮學生的主觀能動性。而且，在教學的過程中，學生不僅要學習知識，同時，也要將所學的知識轉化為自身的能力，以適應社會的發展。在教學中實現以人為本的思想，還要提升學生的道德水平和促進其身心的健康成長和個性化的發展。比如，在對人教版高中思想政治必修課1第一單元第一課《神奇的貨幣》進行教學時，高中思想政治老師就可以讓學生針對貨幣展開一些實踐調查，對于現代人的金錢觀做一個初步的了解，一方面，可以有效地促進學生與社會的接觸；另一方面，也能有效地培養學生對社會的適應能力，同時，幫助學生樹立正確的金錢觀。

（三）結合具體內容，推動學生進步

高中階段的學生，正處于智力和身體快速發展的階段，這一階段的學生可塑性非常強，也是高中政治老師結合教學內容，采取先進的教學方法對學生進行科學教學促進學生成長的關鍵時期。因此，在教學中，老師要多給學生提供自主學習的機會，同時，更好地促進學生之間的合作學習，為學生的成長提供自我思考的機會和展示自己能力的空間，這樣更有利于學生的成長，從而更好地實現以人為本思想的落實。例如，在對人教版高中思想政治《為人民服務》進行教學時，這個單元的學習，老師應將教學的重點放在讓學生針對一些具體的案例來思考政府是如何為人民服務的，讓學生在自我思考的過程中，實現對政治的認識，從而確立正確的思想政治觀。

三、結束語

總之，高中階段的學生較初中生相對成熟，對于自身的成長也有一定的要求，更希望老師能將學生作為獨立的個體來對待。所以，對于高中思想政治老師來講，在教學中應從學生的心理需求出發，對學生的思想動態有一個明確的把握，然后在教學中進行有效地利用，在以人為本思想的指導下，在教學中對自身有一個明確的定位，從而更好地促進學生個性化成長，進一步提升高中思想政治教育的效率。

參考文獻：

[1]李哲.以人為本——高中政治教學新課改的理論之源[J].赤子，2015，（04）.

[2]黃敏.高中政治課堂教學實踐“以人為本”新課程理念的思考[J].科技信息，2008，（28）.

[3]涂永紅.高校思想政治教學系統育人功能探究——基于“以人為本”視角[J].金陵科技學院學報，2012，（03）.

[4]單鴻雁.談以人為本下的高中政治教學[J].青少年日記，2015，（03）：81.

[5]高冬蓮.以人為本做好高中政治教學[J].青少年日記，2015，（02）：4.

[6]朱月豹.以人為本理念在高中政治教學中的應用[J].學園，2014，（13）：115.

[7]安艷麗.以人為本返璞歸真——淺談高中政治教學的回歸[J].學苑教育，2012，（10）：86.

[8]劉喜如.談主體教育思想指導下的高中政治教學[J].吉林教育，2010，（04）：62.