湖南紅色資源在“概論”課實踐教學中運用的長效機制研究

賈瑜　王晚英

[摘要]豐富多彩的湖南紅色資源蘊涵著忠誠、擔當、求是、圖強的湖南精神，高校應著力構建需求機制、決策機制、實施機制、考核激勵機制、保障機制，以促進湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用的科學化、規范化、長效化，保證湖南紅色資源所蘊含的精神內涵能代代相傳。

[關鍵詞]湖南紅色資源；實踐教學；長效機制

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0119-03

紅色資源是在新民主主義和社會主義現代化建設時期，共產黨在領導各族人民進行革命斗爭和現代化建設實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發并具有重要價值意義的各種精神及其物質載體的總和。紅色資源是優質的教育資源，其中所蘊含的豐富的革命精神、崇高的理想信念、高尚的人格魅力，具有超越時空的感染力、說服力、震撼力，具有強大的教育功能，將其融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課程的實踐教學中，可以增強該門課程教學的針對性、實效性，更好地實現思想政治教育的目的。

一、湖南紅色資源的精神內涵

湖南是我國革命的重要策源地，在我國革命史上具有極其重要的地位，在社會主義建設時期同樣也取得了不俗的成績，湖南紅色資源體現了中華民族傳統文化的精華，同時也展現了忠誠、擔當、求是、圖強的湖南精神。

（一）矢志不渝的愛國之情

在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。這種精神一直延續著，傳承給后人。在抗日戰爭時期，第二次國共合作正式成立，國共兩黨在長沙建立了八路軍駐湘通訊處，積極開展工作，為抗日救亡工作做出了重要貢獻。塘田戰時講學院、岳麓山、衡陽抗戰紀念城等多處建筑，記載著湖湘兒女奮勇殺敵、保衛家園的英勇凱歌。新中國成立后，湘西仍有數萬土匪，他們割據一方，壓迫百姓，給湘西人民帶來了無盡的災難，也威脅著新生的人民政權的穩定。湖南省委和湖南軍區動員地方武裝和民兵配合野戰部隊，對土匪進行了剿滅，取得了徹底的勝利，鞏固了新生的人民政權，湘西剿匪勝利紀念塔等設施讓后人記住了那些為了新中國的鞏固而犧牲的烈士。

（二）心憂天下的勇敢擔當

楊度的“若道中華國果亡，除非湖南人盡死”，毛澤東的“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”等名句，是對湖南人“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”等性格特征的概括。蔡元培曾在《論湖南的人才》中評價：“湖南人敢負責任”。正是這種擔當，使得在革命時期，湖湘兒女前仆后繼走上了革命道路，為中國革命的勝利做出了卓越的貢獻。毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍、鄧中夏、向警予、夏明翰等等，正是這些濟世經邦的偉人、文韜武略的將帥、名垂青史的英烈，高舉革命的旗幟，用他們的勇敢、奮斗、生命換來了一個獨立自主的新中國，為今天的中國書寫中國夢奠定了堅實的基礎。

（三）知行一致的實事求是

岳麓書院講堂檐前懸掛的匾額上，題寫有“實事求是”四個大字。毛澤東將實事求是進一步發揚光大，用它來指導中國革命和建設，“實事求是”也成為共產黨思想路線的核心。毛澤東經過實地考察，寫出了《湖南農民運動考察報告》，充分肯定了農民在中國革命中的偉大作用，壯大了革命力量；在敵我力量懸殊的緊要關頭，毛澤東冷靜地分析局勢，毅然放棄攻打長沙的計劃，命令部隊會師文家市，轉向以農村為主的井岡山地區休整發展，進而開辟了中國歷史上第一塊農村革命根據地——井岡山革命根據地，從此星星之火發展成燎原之勢；為了保存革命力量，紅軍開始了艱苦絕倫的二萬五千里長征，而湖南成為了決戰湘江的重要環節點，紅軍過境湖南，歷經艱辛，突破了敵人的重重防守，通道會議轉兵貴州，使得紅軍化險為夷，為此后遵義會議的勝利召開奠定了基礎……中國革命之所以取得最后的勝利，在于我們一直秉承著實事求是的宗旨，客觀分析局勢，做出了正確的決定。在和平建設時期，我們也繼續堅持實事求是的思想路線，繼續推動湖南的經濟、政治、文化、社會建設等各項事業的持續、健康、穩定、快速地發展。

（四）敢為人先的奮發圖強

敢為人先的湖南人民，在共產黨的帶領下，在革命和建設時期取得了豐碩的成果，創辦了最早的傳播馬克思主義和培養黨團干部的革命學校——湖南自修大學，擴大了馬克思主義和共產黨的影響，培養了一批適應革命斗爭需要的黨團干部；進行了對部隊的首次集中的思想政治教育，開創了思想建軍的先河，我黨我軍正是從這里起航，開始了思想政治建軍的探索和實踐；成立了中國革命和井岡山革命根據地的第一個縣級紅色政權——茶陵縣工農兵政府，為此后的武裝建政創造了成功典范；1930年以彭德懷為首的紅三軍武裝攻克長沙，這是土地革命戰爭時期紅軍第一次也是唯一一次攻占省城，鼓舞了紅軍，提升了工農群眾的信心，也壯大了紅軍的力量；2007年長株潭城市群被批準為全國資源節約型和環境友好型社會建設綜合配套改革試驗區，在轉變經濟發展方式、促進經濟社會發展與人口、資源、環境相協調方面發揮著示范和帶動作用……這些成績的取得展現了湖南人血液中的開拓進取、勇于創新、奮發圖強，也是推動富民強省進程的不竭動力。

二、湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用長效機制探究

2011年3月，習近平同志在湖南調研時指出：革命傳統資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游經典都是一個常學常新的生動課堂，蘊涵著豐富的政治智慧和道德滋養。不論是革命時期還是建設中國特色社會主義事業過程中所成就的湖南紅色資源，都具有催人奮進、感人肺腑的強大力量，具有超越時空、經久不衰的永恒魅力，是我們永遠需要堅定守護的精神家園。因此我們應該探求湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用的長效機制，以促進湖南紅色資源在運用的科學化、規范化、長效化。

（一）需求機制

隨著時代不斷變遷，人類進入了網絡化、信息化不斷加速的時代，人類視野不斷開闊，需求更加多樣化，因此需要通過問卷調查、召開座談會、網絡投票等途徑，進行調查、分析，了解大學生多樣化、動態化的需求，以此作為探求適合于《概論》實踐教學的湖南紅色資源的內容的基礎。endprint

（二）決策機制

《概論》課教師應通過整理、分析大學生的需求信息，加強信息的管理工作，對于不斷擴充的湖南紅色資源的內容要及時掌握，從而為科學、合理地決策提供前提。在搜集相關的信息之后，教師應該進行集體討論、民主協商，更好地決定應用于《概論》實踐課程的湖南紅色資源的內容。

（三）實施機制

高校應該積極采用“引進來”的方式，推進湖南紅色資源進校園、進課堂、進教材。首先，學校是學生的主要活動場所，校園文化是提高該課程的教育效果非常重要的環節，要把湖南紅色資源納入大學校園文化建設之中，營造良好的校園文化氛圍。可以以湖南紅色資源所蘊含的紅色文化、紅色精神為內容，開展豐富多彩的藝術活動、講座；可以利用高校的學報、廣播、網絡等媒體，加強對湖南紅色資源的宣傳，構建多渠道的教育平臺。通過湖南紅色資源進校園，讓學生在校園中處處可見、可感、可學，通過潛移默化的熏陶讓湖南紅色資源融入學生的思想中。其次，要將湖南紅色資源轉化成《概論》實踐教學的優質內容，將其納入教學體系當中，并制定切實可行的教學計劃。再次，可以編寫體現湖南特色的紅色資源教育輔導讀物或專題教學講義，將湖湘兒女的光輝事跡寫入其中，凸顯深刻的思想內涵和理論價值，幫助學生更好地認識、了解湖南紅色資源。《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中規定：積極開展“紅色之旅”學習參觀。要組織大學生到革命紀念地、改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方學習參觀，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發他們全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的責任感。要充分發揮博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的教育作用。因此，在將湖南紅色資源引進來的同時，也要加快走出去的步伐，讓學生走進湖南紅色資源，接受紅色文化的熏陶、感染，我們可以建立與《概論》課程的性質、特點以及當地教育資源相聯系的實踐教學基地，確保《概論》社會實踐教學活動能持續有效地開展。

（四）考核激勵機制

合理的考評激勵機制的建立，可以鼓勵教師對實踐教學的投入，也可以更好地調動學生參與實踐教學的積極性、主動性。首先，是對教師的考核評價。這就需要考察教師在《概論》實踐教學中所制定的教學計劃是否科學合理、能否得到實施，教學組織是否到位，同時通過對學生進行問卷調查、座談等方式，考察教學效果是否明顯。其次，是對學生的考核評價。《概論》課程的考核由期末考試和平時考核所組成，可將學生參與實踐教學的過程作為硬性指標，列入平時考核中，以學生上課發言、提交調查報告和參觀訪問的心得體會、參與征文活動情況等為依據。平時考核成績加上期末考試的成績，構成該課程的最終成績，過程評價和終結評價相統一，可以確保《概論》課程實踐教學的實效性，更好地調動學生學習的積極性，提高學生的理論和實踐能力，讓學生做到知行合一。

（五）保障機制

要保證《概論》實踐教學健康、協調、持續發展，需要建立健全保障機制。第一，健全組織保障。高校黨委應該切實加強領導、管理，形成以黨委統一領導，由宣傳部、教務處、學生處、思政課部等部門密切配合、互相協調的聯動機制。第二，完善制度保障。高校應著力建設基本制度，制定與《概論》實踐教學相關的總體規劃、實踐教學實施方案、經費管理辦法等制度，明確規定實踐教學的目的要求、管理程序、經費安排等內容；制定科學合理的實踐教學大綱，編寫教學計劃，規定具體學時，以保證實踐教學有序進行。第三，加強經費保障。《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中明確規定：各地各高等學校要建立思想政治理論課教學專項經費，列入預算，并隨著學校經費的增長逐年增加。因此，高校應嚴格執行文件規定，撥付專項經費用于《概論》課程實踐教學，為實踐教學活動提供足夠的經費支持，確保學生能真正參與到實踐教學中，避免實踐教學流于形式。第四，增強人才保障。教師是大學生思想政治教育的中堅力量，在推進湖南紅色資源運用于《概論》實踐課程的過程中，教師是直接組織者和實施者，需要充分發揮教師的作用，加強教學管理，切實提高教師對湖南紅色資源進校園、進課堂工作的認識，增強教師在實踐教學中運用湖南紅色資源的主動性、積極性。要加強對教師的培訓，通過外出進修學習、名師指導等多種途徑，提升教師理論素養，加深他們對湖南紅色資源的認識。組織教師開展社會調查，讓教師走進湖南紅色資源，開闊視野、更新知識、增加實踐經驗，這樣才能讓教師將自己的所見所聞、所學所思更好地傳遞給學生。

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（責任編輯：桂杉杉）endprint