中職學校會計教學存在的問題和措施

吉明月

Point

當今的就業形勢非常嚴峻，對于會計專業的學生來講更是難上加難。會計專業的學生如果不能掌握熟練地、專業的技能，就很難在激烈的市場競爭中找到理想的工作。因此之下，對當今的中職學校會計教學提出了更加嚴峻的挑戰。大家都知道，會計專業是一門古老的專業，當今的會計專業教學中仍存在著一些缺陷，而這些缺陷嚴重制約了會計教學的順利開展。為了能夠更好地培養出一批優秀的會計專業學生，更會好的為企業和社會服務。文章提出了中職會計專業教學中存在的問題，同時也提出了改進措施。僅供參考。

眾所周知，隨著科教事業的發展和素質教育的不斷提高，中職教育發揮了極大的貢獻。一直以來，會計專業作為中職教育發展中的一個傳統專業，在激烈的市場競爭模式中，中職教育會計專業教育目的就是——培養出更多的高技能的符合現代社會復合型的優秀會計人才，所以，在這樣的形式下對目前的會計專業教學提出更高的要求。那么，怎樣才能培養出更加優秀的、高技能的會計人才呢？這個問題對于每一位會計教育工作者來說，都是值得深思的問題。同時，很多會計專業的學生雖然拿到了畢業證書，但參加到實際工作之后，卻沒有實際技術能力，這也是值得我們考慮的問題。是的，當今的會計教學在中職教育發展中發揮了特殊作用。但擺在眼前的問題我們也不要忽視。在實際的會計專業教學中，還有存在著一些瓶頸問題嚴重阻礙了中職會計專業的發展，對于這些存在的問題如果不及時的采取有效的解決措施，后果會不堪設想。因此，我們要理清頭緒并想方設法找出問題的突破口，只有這樣，才會真正提高會計專業教學質量。下面，就是筆者經過認真思索對中職會計專業教學中存在的問題做了幾點闡述，同時也給出了幾點解決措施，并分別對其進行了如下探討研究。闡述如下：

一、目前中職學校會計教學中存在的問題

1、從生源學生情況來看，生源差

當今很多中職會計專業學生基本上都是從初中或高中直接升到本專業來的，因此，這些學生掌握的基礎知識很差，在沒有升入到本專業之前，已經形成了不好的學習習慣。而這種習慣已經帶進到了目前的學習中。另外，很多學生由于受到之前教師在教學中的教學模式的影響，很多學生對于學習失去了興趣和熱情，在課堂上學生的表現極為不好，甚多學生甚至在課堂上吃東西、看小說等，他們甚至更覺得這樣的課堂沒有意思，感到枯燥乏味。與此同時，還有很多學生由于受到當今社會就業形勢的影響，覺得學習會計沒有什么發展，畢業之后很難找到自己理想的工作，所以，學與不學基本上一個概念，只要拿到證書就行了?？梢娺@樣生源怎會提高會計專業教學質量。

2、師資隊伍薄弱

當今的中職會計專業教師團隊中，很多教師基本上都是具備理論知識，但缺少實戰經驗。大多數教師都是剛剛從高校的財會專業畢業的學生直接來到本校進行會計教學，這些教師雖然具備了很強的專業理論知識，但在實際的教學中，按照會計專業教學的特點，也要具備豐富的實戰經驗，因此，在教師團隊中，教師水平參差不齊，可見這樣的教師團隊中具備“雙師型”教師為數不多。

3、教學方法落后、單一

很多教師在實際的教學中，仍然采用傳統、陳舊的教學方法，只是利用課堂有限的時間一味的對學生間接知識，自己在講臺上唱著獨角戲的角色，很多學生在下面一味的記著筆記，這樣的教學模式不僅落后、單一，而且也不能激發學生學習的積極性和熱情，導致很多學生在上此課程的過程中，情緒低落、枯燥乏味。其實，課堂教學中我們要把課堂和時間壞給學生，讓他們成為課堂學習的主人，教師只是起到一個輔助作用。教師要想盡辦法把學生的積極性和熱情調動起來，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中感到學習的樂趣，只有采用創新的教學方法才會吸引學生。同時，不要將傳授給學生知識為教學重點，要將學生學到的理論知識與實踐結合到一起，才會起到相應的作用。

二、對于中職會計專業教學中存在的問題給出的解決問題的出路

1、課程設置要合理

中職生就業崗位主要分布在中小企業以及大企業的基層崗位，澡程內容要真正從學科型轉變為橫向實用型。首先，會計專業課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內容，補充崗位必需的技能操作規程內容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設一定量的與會計專業相關的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業選擇范圍和畢業生的社會適應性。

2、改革方法手段

首先，改革傳統的教學方法，激發學生的專業興趣及專業潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉變為以學生為主體的素質能力培養型教育，大力提倡啟發式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學生的學習主動性。其次，改善教學設備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果。可通過模擬作，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。最后，構建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業實習相連接的方法，以培養學生動手能力為根本特點的專業教學運行機制。

3、加強會計實訓教師隊伍的建設，增強教師的實踐能力

首先，中職學校可以通過以下途徑培養實訓師資隊伍：引進具有豐富實踐工作經驗的專、兼職優秀會計人才；鼓勵教師進修或脫產學習，補充實踐知識的不足；緊密聯系企業，選送會計教師到企業兼職或任職，使教師能及時了解企業會計的工作實際，彌補自身不足；強化會計教師的終身學習思想，把教師繼續教育制度化；積極開展學術交流活動，聘請職業會計師來校任課或舉辦講座，或者對教師進行培訓等，這樣既可以優化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。其次，中職學校應配置專門的會計實訓教師，并采取措施創造條件讓他們經常到第一線去發現研究和解決問題，以強化其會計工作的實戰能力；或聘請經驗豐富的會計師來擔任學校的實踐教學工作。

結束語：

從以上的闡述中，不難看出，在中職教育發展中會計教學確實發揮了不可忽視的作用，同時，也為當今的社會和一些中小企業提更了一些會計人才的需要。會計專業作為中職學校一個古老的專業，在其發展教育中占有著重要的地位。因此作為一名會計教育工作者，我們要大想盡辦法通過采用更多的辦法來培養出更多的優秀會計人才，所以就要對會計教學中存在的問題弄清楚并且要有一個正確的認識，這樣才能找到問題的突破口才會采取正確的解決措施。希望通過本文的探討研究能夠真正將當今的會計教學質量得到提升。同時也更希望在今后的教學中，我們的同行更要積極配合，大家共同努力來一起提高會計教學質量。最后，希望本文的闡述對大家真正有所幫助。