小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法例談

馮小娟

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí);識(shí)字教學(xué);講故事;肢解字形;比較;偏旁;猜謎;兒歌

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0099—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一切探求的第一步，歷來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意按照學(xué)生的心理發(fā)展階段，合理安排與之相適應(yīng)的識(shí)字方法。

一、講故事識(shí)字法

教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中，不知不覺地把字形永久地記憶在腦中。如，學(xué)習(xí)“羞”字時(shí)，可編成“一只小羊長(zhǎng)得丑，見了人愛害羞，最后尾巴被羞歪了”;學(xué)習(xí)“聞”字時(shí)，編成“有人聽到門外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門上聽一聽”;學(xué)習(xí)“妹”字時(shí)，編成“妹妹是個(gè)女孩，她是未來(lái)的希望”。通過(guò)語(yǔ)言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語(yǔ)言有機(jī)聯(lián)系在一起，既豐富了學(xué)生的識(shí)字方法，又促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高。

二、肢解字形識(shí)字法

有些字看起來(lái)筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記、難寫，如果把這些字分開來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了、一目了然了。如，“鼓”字，可分成“十豆十又”;“贏”字可分為“亡、口、月、貝、凡”。有些字既可以肢解，又可以在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義。如，“解”字可以理解為用刀把牛角割下來(lái);“熟”字可理解為把肉丸放在火上烤后就可享用了。

三、比較識(shí)字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，那么怎樣來(lái)識(shí)記和區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來(lái)進(jìn)行比較。如，“青、清、睛、晴、情、蜻、請(qǐng)、精”等字，比較時(shí)可編成兒歌，“牛羊肥壯草兒青，加上‘三點(diǎn)河水清，有‘目變成大眼睛，太陽(yáng)出來(lái)是晴天，‘心里著急有事情，有‘蟲飛起叫蜻蜓，換上‘言‘字說(shuō)聲請(qǐng)，再換‘米字多精彩”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字、辯字、記字的能力。

四、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）

學(xué)過(guò)部分合體字后，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如，月字旁大多與肉有關(guān)：臉、腳、肝、肪等，火字旁大多與火有關(guān)：炊、炕、炸、炭等，犭字旁大多與動(dòng)物有關(guān)：貓、狗、狐貍等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道這個(gè)字的讀音和含義了。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，對(duì)個(gè)別即使沒學(xué)過(guò)的字，也能大體了解字義和讀音。但也有個(gè)別字的形旁與字義不符。如，學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑偏旁和字意無(wú)關(guān)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)舉行祭祀活動(dòng)，學(xué)生馬上就理解了這兩個(gè)字偏旁的含義。

五、猜謎識(shí)字法

猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種游戲。很多中國(guó)漢字都能編成謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。如，我是一只鳥，走路搖啊搖──鵝。有水可種荷花，有土可種莊稼，有人非你非我，有馬走遍天下──也。今天有兩個(gè)大王──琴。三個(gè)太陽(yáng)在一起玩——晶。兩只眼里充滿了淚水──淚。鼓勵(lì)學(xué)生猜謎語(yǔ)識(shí)生字是新課程所倡導(dǎo)的，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)識(shí)字方法很感興趣，筆者經(jīng)常能看到學(xué)生這一群、那一群在猜字謎的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)生們都樂(lè)意主動(dòng)觀察生字，細(xì)心揣摩字的結(jié)構(gòu)，并積極創(chuàng)編謎語(yǔ)。

六、兒歌識(shí)字法

兒歌朗朗上口，生動(dòng)有趣，讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合學(xué)生情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高學(xué)生記憶字形的準(zhǔn)確性。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如，“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”;“沒頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見它樂(lè)，禾苗見它惱——草”;“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上——磨”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字、辯字、記字的能力。

總之，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，教給學(xué)生多種精彩的識(shí)字方法，讓學(xué)生通過(guò)積極參與，深切感受到游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。趣味性的識(shí)字教學(xué)，開啟著學(xué)生的心智，激蕩著學(xué)生充滿靈性的創(chuàng)造，可以達(dá)到識(shí)字記字事半功倍的效果。

編輯：馬德佳