足球是孩子一生的教科書：鍛煉體魄 磨練意志 提升素養

文/藥婧瑤

足球是孩子一生的教科書：鍛煉體魄 磨練意志 提升素養

文/藥婧瑤

深圳實驗學校初中部

校園足球采訪實錄

主要成績：

1.由深圳實驗學校為主要班底的深圳市U15男子足球隊奪得2015年全國U15足球錦標賽冠軍；

2.蟬聯近三年深圳市校園足球聯賽初中甲組冠軍（即2013、2014、2015三冠王）；

3.參加2014年“誰是球王”全國爭霸賽獲得深圳市季軍、廣東省冠軍、華南區冠軍、全國季軍；

4.四名學生以主力身份代表中國出戰德國拜仁慕尼黑國際錦標賽獲得優異成績；

5.向各級國家青少年隊輸出多名優秀球員，現有國家一級運動員4名，國家二級運動員40余名；

6.被深圳市教育局、文體旅游局確定為“深圳市高水平運動項目（足球）學校”，建立“深圳市青少年足球后備人才基地”，也是深圳足球俱樂部“校園足球共建校”。

深圳實驗學校初中部，創辦于1986年，前身為深圳市華強中學，1998年與深圳實驗學校合并，更名為深圳實驗學校初中部，屬于深圳實驗教育集團，是深圳市省一級學校。

深圳實驗學校初中部以校園活動多、教學質量高、學生發展全面備受家長信任、社會贊譽，多次受到市政府和教育主管部門的表彰。高考重點率位列廣東省前茅。

學校歷來重視學生身體健康和心理健康，并把體育作為實現這一目標的重要手段，營造“崇尚體育，熱愛運動”的校園文化，學校每年都有體育節和“校長杯”三大球（足、籃、排）比賽。近年來，學校成立了深圳實驗學校足球工作室，該工作室以教育為核心，以課程改革為支撐，以有效教學為保障，突出辦學的實驗性、示范性和國際性特點；在學生足球水平培養及發展上，注重學生科學思想、人文精神和實踐創新能力的培養；在球隊文化建設上以精神崇高、風氣先進、品味高雅、氣質卓然為方向；堅持嚴格、規范、精細、人文的深圳實驗學校作為深圳教育界的領頭羊、排頭兵，足球工作室全面統籌制定高水平運動隊的訓練、比賽計劃和校園足球普及工作。在深圳實驗學校初中部主任馮景華看來，校園足球對學生來說是“鍛煉體魄，磨練意志，提升素養”，學校足球運動的開展與該校一直倡導并堅持實施的“健全人格教育”理念相一致。

深圳市市長許勤接見實驗中學足球隊

采訪人物：

深圳實驗學校初中部主任 馮景華

深圳實驗學校初中部教育教學部

主任 郭志鴻

《校園足球》：我看了學校足球工作的相關材料，足球社團工作做得很有特色，請您介紹一下？

郭志鴻：初中部的足球社團工作是配合整個教育集團的工作規劃的，目前學生足球社團實現了實驗教育集團從小學、初中到高中的“無縫銜接”，為學生的特長發展提供有效平臺。在2014年國家開展校園足球之前，我們的社團和課余訓練也一直在做，雖然成績出色但我們也沒有因為國家大力推進校足工作就刻意去做什么，就是要把社團打造成我們學校的名社團，學校的主要社團有交響樂、機器人小組、還包括足球隊、排球隊，就是通過社團給學生提供一個個性發展的平臺。我們的目的是通過社團來改變學校的校園文化，讓整個學校的教育教學的活動顯得有生氣，學生不止是上課、考試，社團將賦予他們更多的生活熱情和激情。開展足球社團首先就是要鍛煉學生的身體，第二就是要培養學生的精神，學生在足球運動中的參與度和關注度能夠提升學生的精神。五年前我們就開始這樣潛下心來做，當時做的時候，就以初中部為點，讓它帶著小學推著高中走，重點的工作抓手放在了初中，這也是這幾年做校園足球以及開展陽光體育活動的一個大概思路。

《校園足球》：校隊取得的優異成績，與社團的普及工作有很大關系？

郭志鴻：對，初中的做好了，對高中也是助推，我們的高中足球隊在市里面成績也不錯，今年暑假獲得廣東省冠軍，然后代表廣東省參加華南區比賽，得了華南區冠軍。初中隊這兩年上升的很快，這是因為前面扎扎實實的開展活動。學生成長過程中應該有他喜歡的東西，足球深受孩子們的喜愛，我們理應關注。學校代表深圳出去比賽不光成績好，組織單位隊對我校學生的作風及組織紀律的評價也非常高，馮主任幾次帶隊去參加比賽，我們都深有感觸。

《校園足球》：球隊的教練情況如何？

郭志鴻：球隊的簡教練是我們的在編老師，他以前是湖北省省隊的主力，之后進入大學，畢業后到我們的這里工作。因為他是專業隊出身，所以才能帶出高水平的隊伍。他家是足球世家，他老爸以前是深圳隊的教練，現在簡教練的爸爸和弟弟也幫助球隊訓練，簡家父子的三人團隊很強大，還都是義務的幫忙，簡教練帶著一線隊員去比賽時，他80歲的老爸就帶著二線隊員在操場上訓練。這種奉獻精神是他們一家對孩子的熱愛對教育事業的熱愛，也是他們對中國足球夢的追求。

《校園足球》：足球教學我們做了哪些工作？

郭志鴻：我們把足球作為特色發展項目納入體育課的課時里，我們也編寫了足球教材，用課堂教學來普及，社團加以提高。通過社團把優秀、有天分的孩子集中起來。

《校園足球》：孩子們踢球，家長的支持力度如何？

郭志鴻：我們實驗校隊孩子的家長是非常支持的，現在家長的年假也都不去旅游了，都用在孩子有重要比賽的時候請，這次有重要比賽請幾天，下次重要比賽再請幾天，家長的年假都陪著孩子打比賽了，還組成了家長拉拉隊，時間長了家長也非常喜歡足球。

《校園足球》：校隊的孩子們文化課學習能否得到保證，學習成績又如何？

馮景華：這些孩子學習挺好的，足球特長生中間也有一些學霸型的隊員，他可以參加足球的全國比賽拿冠軍，在學校學習也可以在年級的前20名，上高中的話可以憑學習成績直接考上我們集團的高中，而且我們的高中是全市錄取分最高的學校。

《校園足球》：現在初中部能否招足球特長生，升到初中部的這些孩子們如何管理？

郭志鴻：現在可以招的，早前招5、6人，這些特長生分散到各個班里，他們和普通的學生一樣，沒有什么特殊的。我們最怕的就是孩子只會踢球，不會學習，這是我們不愿意看到的。所以球隊教練對學生的要求是非常高的，我們統一的校服，統一的球包，去到外面以后，言語、行為的禮儀，都要反復強調、要求。孩子們出去對教練什么態度，對裁判什么態度，對觀眾什么態度都是有要求的，我們要讓實驗的孩子們成為一道風景線，我們要培養足球小紳士，有氣質、有文化、有智慧。紳士足球不是說上到場上就像小綿羊一樣，不敢搶球，其實我們的打法是進攻型的，但是我們的孩子場上遵守規則、場下注重禮儀，彬彬有禮，有智慧。

《校園足球》：這些足球特長生在班級里的表現如何，班主任和同學們對他們有什么評價？

馮景華：這些孩子們在班上都特別招任課教師和同學們喜歡，這和以往我們見到的特長生是不一樣的。以往的足球特長生包括籃球等其他項目的特長生，是班主任最討厭的，他們平時在班上打架、談戀愛，不好好學習還響班級的平均分。現在連班主任都是這些特長生的粉絲。去年我帶著孩子在北京比賽，有的班主任讓我通過微信趕緊發他們班足球小子的圖片，他們受班主任喜歡的程度也讓我吃驚。還有的班主任說：“馮主任，能不能幫我們與學生處主任請假，想去為足球小子捧場”。我很高興，孩子們比賽回到學校，有的任課教師又主動給他們補課。我是教化學的，有的孩子也到我的辦公室補課。我告訴他們：“我給你們補這幾個小時，補的不是化學，補的是我對你們的愛和對你們的信心。”

《校園足球》：所以校園足球對于我們來講，育人是第一位的。

馮景華：是的。王一凡是我們當時的最佳射手，最后中考他考了420多分，我校高中部是他自己考進去的。一支球隊的成長，教練非常重要，學校的育人理念更重要，不要為培養球員而培養，我們要培養的是有綜合素質的學生。幾年下來，已經沒有教師和班主任再跟我埋怨。校隊的學生出去比賽，落多少課，回來又拉我們班平均分了，現在沒有一個人跟我埋怨這個的，老師們都很愛他們。足球隊不是教練一個人的事，教練管戰術、管訓練，但是對孩子的做人，包括文明禮儀的培養、自信心的培養，不只涉及到教練，還包括班主任和所有任課教師，從實驗看到的更多的是師生的良好互動。比賽完班主任給孩子擦擦汗，給孩子拿個干凈衣服換一下，孩子們能不好好學習嗎，所以這都進入了良性循環。培養這種紳士足球，要讓孩子有智慧，有理想，有足球特長，也有文化，要有全員的育人理念，現在初中部的老師們基本上都達到這個程度了。有特別好的孩子上了高中部，我還不放心，專門給高中部的部主任一一介紹了這幾個足球小子，我說你要善待我這幾個足球小子，不要他一請假就埋怨他，回來要關心他，多給他們一些愛。

馮景華主任與球隊隊員合影

《校園足球》：學習和全面發展是第一位的，足球是孩子們的特長，只有這樣未來孩子們的路才會更廣。

馮景華：中國足球現在不需要那么早走職業的人，那么早走職業的人也不會走遠，但是如果他上了好大學，他的學識、人文素養都夠了，再去往足球上發展，說不定中國足球就走出去了，職業隊看中了我們的幾個足球小子，想要走，但是我們的家長很大氣，沒有對職業球員不菲的收入動心，家長說要讓孩子的路走的更遠。所以我們打造這樣的平臺，這與學校建校初期的辦學理念“培養具有健全人格的且全面發展的學生”相符。我們把這個理念滲透進球隊，其實就是在培養學生綜合素質。

《校園足球》：具體給我們介紹一下，理念是如何滲透的？

馮景華：我們實驗的辦學理念歷來是這樣的，培養學生綜合素質，包括體育，我們決不會認為你搞足球就是搞足球，綜合素質是我們辦學的魂。我舉個例子，每學期有兩到三次球隊會議，我要求老師們不要說最近的訓練總結或者對文化課出提要求，要當成主題班會來設計，初中部行政班級是30個班，足球隊訓練的時候就當成學校的第31個班。我參加過幾次會議，相當高興，在主題球隊會中，我有時也會客串進去，比如說上學期專門開了一個責任感的主題球隊會，引導孩子們先不要想肩負著當國腳的責任，首先要肩負起自己成長的責任，最后再引申到為學校的校園文化建設負責。足球能融入到實驗的校園文化中，我非常自豪，這是一道亮麗的風景線。再比如說，還有一個主題班會，參會學生是初三畢業生，畢業之后有新老隊員交接，我們專門設計了這么一個活動，那天我們的足球小子不穿運動服，全穿著禮服，還專門邀請了初中部舞蹈隊的女生參加這個主題會，先進行的環節是新老隊長隊旗交接，交接隊旗的時候，老隊長要講講足球隊文化精神的寄語，新隊長接過隊旗要表態，然后隊服交接，新老隊員交接傳達的都是對實驗學校的熱愛。他們中有的人升到實驗高中，還有的到了別的學校，他們在班會中講述了對實驗學校教師的熱愛、學校的熱愛、對實驗學校文化的理解。之后還有家長的交接，老隊員的家長跟著孩子一起感受著實驗的文化、實驗的精神、足球隊的建設，他們把自己的心路歷程娓娓道來，像講故事一樣來感動著新的家長，新的家長接過老家長的接力棒，支持足球隊的建設。最后是足球隊的學生進行才藝展示，有的人吹樂器，還有的拉小提琴，有朗誦的，有唱歌的。他們和舞蹈隊的女生手拉手跳集體舞，我們引導他們跟女生正常交往，讓他們知道跟女孩子交往，要像紳士。再比如，我們有四個小子給央視誰是球王欄目組挑去德國搞了一個活動，央視的工作人員回來就說深圳實驗這幾個孩子到了德國，人見人愛，英語又好，又懂禮貌，有空就看書，球又踢的好。這就達到了我們的目的，把足球作為一個非常好的教育平臺，這樣會有更多的孩子喜歡且參與，家長能不支持嘛。

《校園足球》：所以足球是很好的教育平臺，這些孩子有了自我存在價值感，對其他的同學也有很好輻射作用。

馮景華：你說的很對。足球現在已經融入了實驗的校園文化。不要為練球而練球，不要為踢球而踢球，我覺得我們中國的足球踢不出去就是因為沒文化，這個沒文化不是說他沒有學歷，而是綜合素質，那么現在我們的學生不可能都去踢職業，即使夠了職業選材標準家長也不一定想讓去，但是只要孩子在我們手上一天，就要讓他們成為有文化的足球小紳士。球隊孩子們的情商非常高，走到哪都人見人愛。我前面說的這幾個場景或許你能體會到我們不是為訓練而訓練，不是為比賽而比賽。足球回歸校園，必須融入教育元素，一定要走出原來體校的那種模式，所以現在校園足球要把教育元素做足，不要為抓競技而競技，一定要融入教育元素，把它當成學校N個教育平臺之一，足球怎么去開展，怎么去培養，一定要有大教育觀，習總說的校園足球并不是讓我們培養足球運動員，而是通過足球改變整個民族。

《校園足球》：請您介紹一下今后學校開展校園足球工作的思路？

馮景華：我1989年到實驗，那時才27歲，從班主任做起，每年述職我都會說，從班主任到部主任，從操一個班的心，到操30個班的心，學校的任何活動都要融入教育元素，做了教育那么多年，我對功利也沒興趣，也沒別的太多本事，但只有一個樸素的本事就是愛我們的孩子。參加完校園足球校長培訓班之后，我看到電視臺的采訪，好多校長都說足球進課堂了，一星期拿出一課時，而我認為搞校足不能一窩蜂，除教育元素還要有心，長計劃短安排，也不是說進個課堂人手一個球就是做到位了，不能那么機械的理解和去做。前段時間，市電視臺以及鳳凰衛視采訪過我，我告訴他們學校要兩手抓校足，一是抓好足球隊，二是抓好體育課，無論是體育課還是足球隊，我們還要繼續挖掘教育元素，我認為校足的教育元素還大有潛力可挖，還要繼續去設計。如果現在讓我表態拿多少課時，我覺得太機械化了，簡直就是為了完成任務而完成任務，如果做成為了競技而競技，就會從一個極端走向另一個極端，所以我們做足球一直堅持、強調這一點——人格教育，如果現在搞點活動，不挖掘教育元素，我們就覺著活動虛了空了，必須要設計點教育的元素融合進去。