堅守的力量

宋亮

廖明，湖南省常德市臨澧縣杉板橋中學(xué)教師，任初三班主任25年。多次被評為 “優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)個人”;先后記市級二等功兩次，輔導(dǎo)學(xué)生中先后有45人在全國中學(xué)生物理競賽中獲獎。

廖明貴在鄉(xiāng)村學(xué)校從教34年，其中任初三班主任25年，取得不凡的教學(xué)成果，這些與他內(nèi)心的追求是分不開的，來源于堅守的力量。

與純潔的心靈在一起

廖明貴年輕時的夢想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。他明白：志不定，天下無可成之事。只有制定了明確的職業(yè)規(guī)劃，才會有奮斗的目標(biāo)和方向。堅持至今，廖明貴感到這份職業(yè)給自己帶來了比個人前程更多的東西。

教師職業(yè)能夠近距離的與孩子們心靈接觸。一雙雙閃閃發(fā)光的眼睛隨時準(zhǔn)備向老師傾訴。廖明貴發(fā)現(xiàn)，教師要與孩子們交流，首先要放低身段，讓自己的心也單純一點，簡單一點。用心閱讀孩子，即使被認(rèn)為最調(diào)皮頑劣的孩子，也有一顆純凈透徹的心，美麗而未蒙世塵。與孩子們交往，讓廖明貴看到了自己心中最善良最純凈的部分。在感嘆他們的清澈透明的同時，自己也在變得純粹而透徹。還有什么比這更讓人欣喜呢？

廖明貴認(rèn)為，和孩子們在一起，平等相處，能幫助自己日臻完善;和學(xué)生在一起，讓他時刻能感受到生命的活力，感受到那如嫩芽破土而出般的力量。這種力量讓我感動，也讓我充滿了生的希望和力量。文明的推進(jìn)，需要每個時代的每一個人的努力。廖明貴所以安心在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校任教，是因為他確信，教師的天職就是傳承文明，教師有責(zé)任、有義務(wù)堅守崗位，為傳承文明做出自己的努力。教師責(zé)任重大、使命光榮。在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺，一支粉筆，播撒希望的種子，開啟孩子的心智，傳遞著人生的真諦。盡職盡責(zé)是教師的基本道德規(guī)范。他認(rèn)為，教育效果是否立竿見影，從學(xué)生的眼神就可以判斷;教學(xué)的樂趣在于不斷的追求和探索中。如果沒什么值得探索的，教師的樂趣也就會隨之消失。

廖明貴堅持向?qū)W生展現(xiàn)自己的真、善、美。他認(rèn)為，真就是真誠;善就是師德;美主要是指教學(xué)過程中目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一，當(dāng)然也包括外在的美。假、丑、惡與教師職業(yè)格格不入。教師必須時時處處嚴(yán)格要求自己，注意自我修養(yǎng)、模范遵守社會公德，儀表端莊，語言健康，舉止文雅，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，始終注意用師德規(guī)范自己的言行舉止，自覺增強(qiáng)教育事業(yè)心和責(zé)任感，真正做到為人師表。

培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)愛

在廖明貴的班級里，有一些留守兒童。這些孩子的父母長期在外地打工，家里只留下母親或爺爺奶奶。這些孩子往往因成績不理想而感到自卑。他們不愿意與別人交流，把自己封閉起來。對這些孩子，廖明貴傾注了更多關(guān)愛。每天觀察他們的精神狀態(tài)，衣物厚薄，稍有不好的狀態(tài)，就即時和他們的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解他們前一天在家的狀況，匯報他們在校的表現(xiàn)和動態(tài)。在學(xué)習(xí)上更是對他們多關(guān)注，多指導(dǎo)，并鼓勵全班同學(xué)平等、友愛地相處。

小艾同學(xué)父親在外地打工，家里只有母親一人照顧他。這個男孩與別的孩子不太合群。在剛進(jìn)入初中的一個星期，廖明貴發(fā)現(xiàn)他平時說話很少，總是一個人默默地坐著，課間也很少活動，成績也不好，入學(xué)時各科都在及格線以下。但是有一天，在選班級干部的時候，他默默地舉手想當(dāng)衛(wèi)生委員，全班舉手贊同。同學(xué)們相信他一定會很負(fù)責(zé)任。事實上他也不負(fù)眾望。漸漸地，廖明貴發(fā)現(xiàn)這個男生越來越開朗、越來越活潑。

廖明貴常告訴學(xué)生，生活中有許多愛，包括關(guān)愛、敬愛、寵愛、溺愛等，而學(xué)生之間需要和表現(xiàn)最多的是彼此的友愛。在生活中，同學(xué)間的友愛要從每天發(fā)生的點滴小事中培養(yǎng)。