在孩子心中播下品格的種子——專訪成都市教科院基礎(chǔ)教育所副所長(zhǎng)楊霖

《品格周刊》報(bào)道組

在孩子心中播下品格的種子——專訪成都市教科院基礎(chǔ)教育所副所長(zhǎng)楊霖

《品格周刊》報(bào)道組

成都市教科院基礎(chǔ)所副所長(zhǎng)楊霖老師是成都“品格教育”課題的發(fā)起人，從2013年底，品格教育課題籌備開(kāi)始，她便組織編寫(xiě)教材、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行課題實(shí)踐。

楊霖 個(gè)人簡(jiǎn)歷：1985年-畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)1985-1992年 任教于云南師范大學(xué)1992-2002年 成華區(qū)進(jìn)修校任副校長(zhǎng)2001年至今 任成都市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育所副所長(zhǎng)

Q：您為什么現(xiàn)在要做品格教育？

A：人在社會(huì)中要有溫暖別人的良好秉性，就是人的品性，就是品格，因?yàn)槿诵灾械拿篮檬亲钪匾摹Ｎ铱偨Y(jié)為：人應(yīng)該成就自我，幫助別人，美化社會(huì)。當(dāng)下的中國(guó)，富裕了，物質(zhì)發(fā)達(dá)了，但實(shí)際上我們的精神文明還沒(méi)有成正比。我們整個(gè)國(guó)民的公民素養(yǎng)、道德修養(yǎng)都還有待提高。

現(xiàn)在是個(gè)好時(shí)代，黨中央提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，它為一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)公民，確立了各自應(yīng)該遵循的價(jià)值趨向。只有當(dāng)我們確立了這樣一個(gè)價(jià)值觀，我們遵循著它往前走，我們才能用價(jià)值觀要求我們的行為，我們就知道了該怎樣做，不該怎么做。那如何踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”呢？就像習(xí)總書(shū)記提出的，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”要進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)校，一定要內(nèi)化于心，外化于行，要在行為上表現(xiàn)它，在意識(shí)上認(rèn)同它。而品格教育就是實(shí)踐“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”非常好的路徑和載體。

另一方面，傳統(tǒng)德育教育本身的效果低下，重要原因就是太多說(shuō)教。我們可以說(shuō)很多道理，這主要是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有改變孩子們的行為。孩子都會(huì)說(shuō)，但知行卻不統(tǒng)一。這樣的情況下，也讓我想在學(xué)校開(kāi)展品格教育。

Q：品格教育落實(shí)到具體的操作上有些什么樣的路徑呢？

A：這套教材運(yùn)用了和以往教材不一樣的方式和路徑。例如，每個(gè)品格的引入我們都不會(huì)去解釋它的概念，而是從一個(gè)動(dòng)物的視頻開(kāi)始，所以我們有一個(gè)路徑叫做品格動(dòng)物L(fēng)ogo。任何一個(gè)品格都有一個(gè)動(dòng)物代表，這個(gè)動(dòng)物是最具備這個(gè)品格的。比如專注的動(dòng)物L(fēng)ogo就是一頭小鹿。因?yàn)樗谧匀簧嬷袑Ｗ⒘κ亲蠲黠@的，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。在環(huán)境布置上，不管是孩子進(jìn)校門也好，進(jìn)教室也好，上廁所也好，排隊(duì)的時(shí)候也好，他們隨時(shí)隨地都能看見(jiàn)小鹿這個(gè)品格動(dòng)物L(fēng)ogo，他們就會(huì)隨時(shí)提醒自己習(xí)得專注。

我們還有一個(gè)路徑，叫品格的定義和行為表達(dá)。比如專注，我們將其細(xì)化為：眼睛應(yīng)該看著說(shuō)話的對(duì)方；體態(tài)應(yīng)該微微地傾向于說(shuō)話的人的方向；手不做無(wú)關(guān)這件事的動(dòng)作；如果你想打斷別人，一定要禮貌地說(shuō)“對(duì)不起，我打斷一下”，不能隨意插話 ……這樣，老師就能很有指向性地去指導(dǎo)孩子了，經(jīng)過(guò)天長(zhǎng)日久地訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓孩子形成習(xí)慣到無(wú)論誰(shuí)說(shuō)話，都會(huì)很自然地專注傾聽(tīng)。

傳統(tǒng)故事和成語(yǔ)也是我們的路徑。還有一些路徑，比如說(shuō)我們有一個(gè)叫做“品格在生活當(dāng)中的運(yùn)用”。在學(xué)校、在家庭、在與人交流的時(shí)候、在做事情的時(shí)候……我們就會(huì)告訴孩子們其實(shí)這個(gè)品格是在所有的你的生活中的方方面面都會(huì)用到的，它不只是在上課的時(shí)候才用得到，它是在生活當(dāng)中要運(yùn)用到的，這就是品格在生活當(dāng)中的運(yùn)用。

然后，我們還有繪本、榜樣的故事；在生活中、學(xué)習(xí)中的具體的操作。我們提出了《音量分貝圖》告訴孩子們，在學(xué)校的各種環(huán)境中用怎樣的音量分貝來(lái)講話。比如：兩個(gè)人講話就是1級(jí)分貝，就是我們常說(shuō)的“悄悄話”，包括課堂上也好，課間也好只要是兩個(gè)人講話只要對(duì)方聽(tīng)得見(jiàn)就行了，就是悄悄話；四到六個(gè)人說(shuō)話就是2級(jí)分貝，就是“小聲說(shuō)”，就是對(duì)方聽(tīng)得見(jiàn)就可以了；3級(jí)分貝就是發(fā)言的時(shí)候，我們就叫做“洪亮的說(shuō)” ……老師們就知道告訴孩子們?cè)谠鯓拥膱?chǎng)合用怎樣的分貝音量來(lái)說(shuō)話，孩子們也就了解到了，就這樣訓(xùn)練孩子。

還有一個(gè)非常重要的版塊是“我們的約定”。當(dāng)我們把這種行為的表達(dá)、具體的行為要求給了孩子們之后，就要求我們的孩子要共同來(lái)遵守，這就是我們的約定這個(gè)版塊。比如：我們?cè)谥v井然有序時(shí)，我們約定這一周在學(xué)校里課桌椅對(duì)整齊以及課后三件事。課后三件事：收拾垃圾、椅子擺進(jìn)去放在桌子下面以及把下一堂課的書(shū)本拿出來(lái)，這就是具體的約定。

“兒童品格劇表演”也是一個(gè)路徑。我們每一個(gè)品格的內(nèi)容會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)半月的時(shí)間來(lái)完成，在每一個(gè)品格臨近尾聲的時(shí)候，專門為孩子們編一個(gè)兒童劇，在這個(gè)兒童劇里面會(huì)把這個(gè)品格的行為要求編入劇本，然后孩子們?cè)诎缪莶煌巧臅r(shí)候，這個(gè)品格就變成了這個(gè)角色的行為、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等等。比如講專注的時(shí)候編了一個(gè)《小鹿快跑》，講井然有序的時(shí)候編了一個(gè)《凌亂的房間》等等。孩子們會(huì)以小組的形式來(lái)安排不同的角色進(jìn)行表演，其實(shí)在表演的時(shí)候表演得好不好并不重要，而是看重孩子們有沒(méi)有把這種行為、要求轉(zhuǎn)化出來(lái)，這就是常說(shuō)的“內(nèi)化于心，外化于行”。

還有一個(gè)叫做“品格動(dòng)物美工制作”的路徑。就是用一些美工的方式來(lái)制作我們的品格logo動(dòng)物。通過(guò)美工的方式來(lái)把我們所培養(yǎng)的品格進(jìn)行強(qiáng)化，又有童趣，兒童又喜歡，完成后又是一個(gè)作品可以放在家里或者學(xué)校作為班級(jí)文化的一種物質(zhì)符號(hào)，也是孩子們自己作品的展現(xiàn)。

這樣通過(guò)一個(gè)半月的時(shí)間可以使孩子基本達(dá)成一種品格，但品格的形成會(huì)反彈、會(huì)反復(fù)，所以我們還會(huì)有強(qiáng)化版，也會(huì)持續(xù)進(jìn)行回顧。比如：我們下個(gè)月是井然有序，但我們會(huì)強(qiáng)化專注；我們下個(gè)月是友善，但我們會(huì)強(qiáng)化井然有序……

Q：您對(duì)品格教育有什么樣的期望？

A：其實(shí)做品格教育就像播撒種子，它不會(huì)像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣有立竿見(jiàn)影的效果，它一定是一個(gè)非常長(zhǎng)期的過(guò)程，是我們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ铝藢Ｗⅰ⒂焉啤⒂行颉⒏卸鞯姆N子。這個(gè)種子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間慢慢在我們心中開(kāi)花、結(jié)果，慢慢變成了我們的一個(gè)習(xí)慣、可能經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，一年兩年、十年八年，這個(gè)事情就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，然后在某一件事情上、在某一次活動(dòng)中一下因?yàn)檫@品格得到了大家的認(rèn)同、溫暖了別人，這個(gè)品格就開(kāi)花結(jié)果了。我們一定相信這個(gè)種子播下去后，總有一天會(huì)生根發(fā)芽。做品格教育不需要急功近利，這也就是為什么在我這個(gè)年紀(jì)我感覺(jué)要做，我更從容了，我不需要急功近利去追求什么，我更慢了，因?yàn)槲抑澜逃枰Ｎ蚁嘈女?dāng)我們慢慢地做這個(gè)事情的時(shí)候，就會(huì)有人跟上。就像跑步一樣，會(huì)慢慢聚攏更多有相同意愿的人。我相信這個(gè)社會(huì)是好的，所有的人都是愿意從善如流的，只要有人在做，就有人愿意跟上來(lái)一起，品格教育塑造美好就是這樣。