培養(yǎng)寫作興趣與能力的有效方法

語文教學的重要性日益彰顯，而其中的作文教學又是一塊難啃的硬骨頭。多年來，很多老師對于作文的教學仍然是盲人摸象，只知局部不解整體，學生的寫作學習更是“流水作業(yè)”，一題一講解，一題一應試，三年的初中寫作生活，零散無序，并無一個整體的框架，常見的形態(tài)便是：文章寫作靠運氣，碰到“熟面孔”便請出來，為求分而得分，所以，多是搬運工，鮮見能力優(yōu)異者。老師教得累，學生學得苦。

新課程改革強調教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，學生的學習過程不是學生被動地接受老師現(xiàn)成的理論的過程，而是學生親自參與豐富生動的思維活動的過程。所以，作文教學也應當讓學生成為探索者，思考者，觀察者，質疑者，創(chuàng)新者，而不是被老師牽著走，被他人的思維推著走，這樣，斷無成效。我從事語文教學十八年了，跌打滾落，漸漸摸索出自己的一套讓學生自主學習的有效方法，尤其是通過專業(yè)化的培訓后，更是茅塞頓開，方法改進推廣，已見成效。去年筆者所帶班的中考語文成績名列前茅，平均分近一百二十分，其中作文功不可沒，這就是筆者采取的“以寫促讀”的教學舉措，通過業(yè)余的習作活動，促進小課堂的語文教學。多年來的教學實踐證明：寫課外筆記，是培養(yǎng)學生寫作興趣，提高學生寫作水平，促進語文學習的良好途徑。

我指導學生寫“課外筆記”，不同于一般班級的“日記”“周記”或“讀書筆記”“課外練筆”等，它是一種綜合性的“刊物”式筆記，一種面貌全新的“課外筆記”。同學們的課外筆記都有自己的一個“刊名”，絕不雷同，凸顯個性，既有“霞光”“小溪”“海風”“新月”這一類清新的，也有“瞎扯胡來”“瘋言瘋語”“東瞅西瞧”這一類搞笑另類的。學生興致高，便成功了一大半。每人筆記所設的欄目豐富多彩，有“社會廣角”“校園熱線”“人生啟迪”“創(chuàng)作園地”“警世格言”“開心果”等。不少同學還有“卷首寄語”，有交流后的“刊末贈言”，加上精心繪制的彩色插圖，確實各具特色，異彩紛呈，令人賞心悅目。這些刊物式的讀書筆記都由學生自己獨立完成，可以互幫互助，從設計繪畫到寫文章寫贈語，他們既是“撰稿人”，又是“評委會”，干起來頗有興致。每周一期，每期要求兩三千字，形式自由，一學期便是三四萬字，保存完整，有據(jù)可查，便能取長補短，一期比一期精彩。

我之所以從抓學生寫課外筆記入手，是因為這項舉措最能激發(fā)和調動學生學習語文的積極性，抓好了就能“旗開得勝”。

首先，寫一種新型的課外筆記，具有一種刺激和一種非同尋常的新鮮感，容易激發(fā)學生的寫作興趣。開始，我規(guī)定了四項內容：1.每日摘抄一句格言或警句。2.每周寫一篇“觀察日記”或“放膽文”，寫什么都行，甚至“罵人”都行（學生都笑了），總之，要有真實新鮮的感受。3.寫一篇由我命題的作文，這個是老師的桿秤坐標。4.每周一篇讀后感或觀后感，訓練思維能力。后來，同學們陸續(xù)地在此基礎上有了許多創(chuàng)新，每一個創(chuàng)新都用黑板報的形式推廣，筆記便逐漸向“刊物”的樣式發(fā)展。第一項摘抄格言警句的目的是使學生從自己喜歡的格言警句中感悟人生的哲理，尋求生活的指南，以鞭策自我，塑造自我。第二、四項是學生個性的發(fā)揮，第三項由我命題，旨在調動學生積極性的同時保持方向性，避免散亂差。這是最需要老師絞盡腦汁的地方。我命題的原則是：根據(jù)學生的心態(tài)，尋覓生活的熱點，捕捉閃光的靈感，力求每次命題都使學生感到有意思，有興趣，有寫頭，有創(chuàng)作的沖動和激情。如“媽媽的發(fā)型”“假如我當班長”“考試二三事”“給你喜歡的產品做廣告”“舊衣服該往那哪去”，等等。一些命題事先考慮已定，有的則需要及時捕捉，即興發(fā)揮。有次全校勞動，我偷偷地拿手機拍了一些照片，第二天拿在多媒體上播放，學生神態(tài)各異，有揮舞掃帚用力的，有背靠大樹發(fā)呆的，有瞪眼的，摳鼻子的，做鬼臉的，三五成群打鬧的，三三兩兩合作的，正面照，側面照，半邊臉的，露個背的……同學們一張張地看，興奮不已，強烈的現(xiàn)場感頓起。一周后的作文便各不相同了：有歌頌辛勤勞作的，有剖析群體勞作偷懶現(xiàn)象的，有的是人物特寫式，有的是電影蒙太奇鏡頭組合式，有的寫成記敘散文，有的寫成小雜文。總之，一人一個哈姆雷特，效果很好。

周刊式的課外筆記除了它的鮮活性，第二個就是它的文學性了。青少年最喜歡文學作品，小說那引人入勝的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象；散文那深邃的意境，雋永的語言；詩歌那真摯的情感，優(yōu)美的韻律，都對同學們有強烈的吸引力。課外筆記的第二項內容就是充分展示同學們的創(chuàng)作才能。在這片天地里，同學們把自己對生活的感受和對人生的體悟，通過自己喜愛的體裁自由自在地表達出來，他們?yōu)樽约簩懗龅牡谝皇仔≡姟⒌谝黄⑽幕蛐≌f而欣喜若狂。有個同學為去年的快樂男聲華晨宇寫了八篇評論，竟然對老師起了引導作用；有個女生給《甄嬛傳》寫了四個續(xù)集，雖顯幼稚，卻有趣味。當我在班上宣讀之后，同學們?yōu)榱藢懞美m(xù)集，主動積極地去涉獵名著，關注熱點，涉獵文學刊物，積極投入創(chuàng)作活動。那種不可遏制的熱情是我始料未及的。不少同學在“自留地”里寫科幻，寫童話，有的甚至寫了一個學期的連載。

同學們喜愛周刊式課外筆記的第三個原因便是它的實用性。現(xiàn)代學生思想活躍，有旺盛的求知欲，強烈的表現(xiàn)欲和進取心，他們非常愿意發(fā)表自己對人生的見解或提出自己對人生的困惑，雖然略顯嫩稚，卻也是天真熱情的表達。所以，一些精彩的生活隨筆并不產生于課堂上的大作文，一些閃光的東西在同學們的周刊中隨處可見。寫課外筆記又是培養(yǎng)學生審美能力和高尚情操的有益活動。朱自清先生稱“寫作是基本的訓練，是生活技術的訓練——說是做人的訓練也無不可。”同學們在自己的“刊物”上精心設計欄目，繪制插圖，以及工整地書寫，都是一種美的創(chuàng)造。同學們的每一本課外筆記的扉頁上都有我題寫的語段，大都是一些針對學生的個性勉勵他們積極進取的小詩。開始是老師題寫（這一點很重要，讓孩子們感受到被關注的正能量），后來發(fā)展到同學們之間互相題“詩”、贈言，那些發(fā)自內心的真誠質樸純潔美好的祝愿和希冀，那些蘊含人生哲理激勵人們健康向上的格言警句，無不像春風細雨默默地凈化著孩子們的心靈。同時，堅持寫課外筆記，還能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力和充滿自信、頑強拼搏的意志。許多同學不僅平時寫，假期仍是筆耕不輟，已經養(yǎng)成良好的寫作習慣。

我們設計的“周刊”式課外筆記受到學生喜歡的第四個原因便是它的實踐性了。當他們在精心設計一場新年聯(lián)歡會的時候，當他們在撰寫競選班長演說詞的時候，當他們在創(chuàng)作一篇童話或散文的時候，他們不僅僅是在練習寫作，更多的是在認真地投入角色，在習作實踐中培養(yǎng)和提高自己的文化素養(yǎng)。同學們漸漸懂得，他們參與的活動越多，他們的筆記就越豐富，“活水”越豐富，他們參與社會的能力就越強，良性循環(huán)。為了增強環(huán)保意識，我組織學生參加了語文報社主辦的“中學生環(huán)保征文”活動，通過社會調查，觀看視頻，閱讀有關資料，同學們視野開闊了，由于感受深，認識高，不少同學的作文獲了獎。這次活動不僅增強了同學們的環(huán)境保護意識，也擴大了同學們的寫作題材。許多同學的課外筆記開始增加有關環(huán)保的內容，從學校家庭的環(huán)保細節(jié)入手記錄，小至牙刷的廢物利用，大至國家大型活動的觀看。總之，教師一次精心的安排，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，擴大了寫作的題材和視野，打開了寫作思路，豐富了寫作的內容，鍛煉了語言表達能力。所以說，有效的學習方法才是取勝的“利器”。

課外筆記的實踐性，還包含著閱讀的實踐，實際上就是“以寫促讀”“讀寫結合”的實踐。課外筆記的第四項內容便是每周一篇的讀后感、觀后感。促使學生閱讀、觀看，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)對生活的思考能力。許多同學在這項內容的基礎上又增添了“文學鑒賞”“佳作賞析”之類的欄目，學著去欣賞評析一些優(yōu)秀的文學作品。

寫作能力的培養(yǎng)要下慢工夫，欲速則不達。若沒有有效正確的學法指導，總是有種隔山發(fā)力的感覺。周刊式的課外筆記就是一方沃土，需要老師辛勤努力地開墾土地，學生不厭其煩地播下種子，在此過程中，有獨立完成的，有合作完成的，但都在指導的軌跡上運行，這樣才能共同收獲希望的果實。

（張麗梅 安徽省蚌埠市第二十九中學 233000）