試論多媒體教學在電工學教學中的應用方式

胡運雄（桂林高級技工學校,廣西 桂林 541004）

試論多媒體教學在電工學教學中的應用方式

胡運雄
（桂林高級技工學校,廣西 桂林 541004）

隨著社會的不斷發展與進步，電工學專業設置有著非常明顯且重要的實際意義，電工學教學也是我校一直以來非常重視的關鍵學科。就當下實際情況來講，我認為多在電工學教學當中，多媒體的應用是非常必要且重要的研究課題。多媒體技術的出現，使學校的教學條件和狀況發生了根本性變化，收到了廣大師生的歡迎，也成為了我們提高課堂教學的重要途徑。所以說，多媒體課堂教學是教學發展的必然趨勢。然而，受傳統教學方法的影響，在某種程度上來講，阻礙了它的發展[1]。結合自身教學經驗與教學觀察，對多媒體教學在電工學教學中的應用方式進行了歸納與總結。

多媒體；教學；電工學；應用；方式

0 引言

隨著社會的不斷發展與進步，電工學專業設置有著非常明顯且重要的實際意義，電工學教學也是我校一直以來非常重視的關鍵學科。對此，如何有效地開展教學，提高學生的教學成效，則成為我們日常工作中的一項重要探討。對于教師來講，我們需要提高自身專業水準的同時，發現教育所面臨著的內外部教學環境的變化，整合教學資源，吸收與掌握更多行之有效的教學方式，來提高我們學生的學習成效。就當下實際情況來講，我認為多在電工學教學當中，多媒體的應用是非常必要且重要的研究課題。多媒體技術的出現，使學校的教學條件和狀況發生了根本性變化，收到了廣大師生的歡迎，也成為了我們提高課堂教學的重要途徑。所以說，多媒體課堂教學是教學發展的必然趨勢。然而，受傳統教學方法的影響，在某種程度上來講，阻礙了它的發展[1]。結合自身教學經驗與教學觀察，對多媒體教學在電工學教學中的應用方式進行了歸納與總結，詳情如下：

1 將多媒體引進課堂教學，制作多媒體教學課件

在電力學課堂教學當中，我們可以通過多媒體來制作一些教學課件。優秀的教學課件對教學質量的提高是有著非常重要的作用的，它不僅能夠通過完整的內容歸納、直觀形象的畫面感，從而引導學生從淺到深、循序漸進的學習，還可以通過數形結合、顏色與結構的變化與搭配等方式，來提高學生的學習熱情與興趣的同時，加深學生的認識與理解。

2 通過多媒體向學生形象地解釋電磁物理現象

多媒體技術給傳統教學注入了新的教育思想和教學方法，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。過去的方式是將學生集中在教室里，由一位教師授課，教學內容的選擇權掌握在教師手里。而多媒體課堂教學是根據教學目的和教育對象的特點，通過教學策略設計，合理選擇和運用教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學過程、突出教學重點、化解教學難點，形成合理的教學結構，使學生在最佳的情境中學習，從而較好地調動學生的積極性[2]。具體來講，比如在我們的教材內容之中，關于電磁物理現象的內容，既是難點也是重點。現象是一種狀態，而片面化的語言怎么能完美地去還原呢？如果僅僅依靠教師的言語來解釋，即使是再生動的講解，學生的理解總感覺不是很到位，同時印象也相對來說不會深刻。如帶粒子的移動形成電流等電磁物理現象。對此，我們可以通過多媒體，制作相關動畫，模擬這種現象的產生、發展與形成的過程，并附加上其中的因果關系。

3 利用多媒體來彌補我們在實驗操作中的不足

基于一些現實因素所限，我們在引導學生進行實驗操作的過程中，總會不免收條件所限而對于某些實驗或者實驗的某些特殊步驟無法動手實現或者親眼所見。對此我們可以借助多媒體，比如在“三相異步電動機”的學習中，采用三維動畫模擬技術，可以讓學生們清楚地看到旋轉磁場和轉子跟著磁場轉動的整體分布及動態變化等。這樣可以為學生的理論學習或者是實踐操作營造一種空間想象，而這種空間想象的養成也往往是學生提高自身創造力的一種關鍵起點或者說是必備素質。另外，我認為，這樣也可以幫助學生加深對知識的理解，拉近與實踐操作的心理距離，從而在學習過程中，達到游刃有余的最佳學習狀態。

4 利用多媒體來做教學歸納等教學任務，提高學生的學習效率

多媒體技術給傳統教學注入了新的教育思想，改進了傳統的教學方法。我們近幾年的教學實踐表明：合理選擇和運用教學多媒體，并與傳統教學手段相結合，可以更好的突出教學重點，化解教學難點，形成合理的教學結構，使學生在最佳的情境中學習，從而較好地調動學生的積極性[3]。在傳統教學模式中，教師在寫作板書的過程中，既消耗時間，也顯得比較繁瑣。當然，必要的板書結構還是不能少的，對于大部分教學歸納等教學任務，我們可以主要依靠多媒體來實現。比如，對于內容章節框架結構、重要知識點的分類匯總等，以及我們課件需要進行的習題解答等，都可以將多媒體作為教師在教學活動中的一個好的“幫手”或者說是“伙伴”。讓學生在課堂僅有的時間內，接受更多、更直觀、更具針對性的信息。

5 利用多媒體幫助學生掌握學習重點，提高學習效率

電工學是一門應用性的技術基礎課，教學內容以電工電子理論基礎知識為基本內容，理論性和實踐性較強。在電工學中有些內容比較抽象，如果采用純粹的黑板教學，學生不易理解。根據《電工學》自身的特點，針對不同教學內容、教學方法以及實踐環節等方面，合理使用多媒體輔助教學，可激發學生興趣，提高教學效果[4]。《電工學》理論性較強，且知識點較多，學生在學習過程中，領會教材本身就感到困難，更何況在短時間內找到適合自己的學習方法，從而提高學習效率了。通過多媒體，使這些較為碎片化的理論，做一些橫向對比與縱向聯系，幫助學生養成良好的學習方式的同時，將一些看似復雜的、用言語表達不清楚的感念通過多媒體形象化表達。從而活躍課堂學習氣氛，讓學生體會到學習的樂趣，從而激發學生的求知欲，也就是提高學生的學習動力，從而提高教學成效。

[1]匡迎春,沈岳.高等農業教育[J].借助多媒體技術開展“引導式”教學—電工學課程“引導式”教學的實踐,2002(10).

[2]羅晶.多媒體技術在《電工學》教學中的應用[J].職教通訊:江蘇技術師范學院學報[J].2007(04).

[3]袁洪嶺,齊寶林,賈端紅.鄭州牧業工程高等專科學校學報[J].多媒體技術在電工學教學中的實踐,2008(02).

[4]劉軍.科教導刊[J].電工學中的輔助教學,2012(06).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.120