讓書法課堂“活”起來

胡建權

摘 要：在新課改下的書法教學中，普遍存在課堂死氣沉沉，效率低下的現象，如何完成有效的書法教學，提高教學的有效性，需要不斷地反思，不斷地改進教學方式方法，找到科學、適合兒童個性的書法教學策略，讓學生在書法學習中感到快樂，讓書法課堂活起來。

關鍵詞：小學;書法;有效性

為了完成有效的書法教學，我們要不斷地改進教學方法，找到科學的、適合兒童個性的書法教學策略，讓孩子在書法學習中感到快樂，讓書法課堂活起來，提高書法課堂教學的有效性，使書法教學快速步入正軌，達到立竿見影的效果。那么如何在平時的課堂教學中提高教學效果呢？通過書法課題研究，多年教學實踐，淺談一下自己的幾點做法：

一、導入新課形式多樣，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，因此，在導入新課時要求形式多樣，吸引住學生的眼球。我們可以通過課件展示漢字的演變過程或者漢字的造字方法，讓學生感受到漢字的內在美，既激發了學生興趣，又豐富了學生知識。通過課件展示實物與文字的比較，讓學生感受漢字的形體美。例如：通過課件展示引導從“扁擔”的圖片中觀察“橫”的練習要點;從“縫衣針”放大投影中感悟懸針豎的形;從“鷹的嘴”的圖片中感受“短撇”的蒼勁有力……通過具體的實物培養觀察力，發展想象力，掌握書寫要領，激發書寫欲望。通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學到知識。

二、堅持老師精講、演示和學生多練，巡視輔導相結合的原則

精講就是教師在有限的時間內把寫字姿勢、執筆方法、運筆技巧、間架結構、臨帖的方法等，給學生做精簡的講解，并加以演示，讓學生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。演示中讓學生看清筆的走向，看清起筆、行筆、收筆。多利用形象比喻法，巧編順口溜講解，使他們能迅速地抓住和掌握點畫的主要特征。書法家以“練”字當先，書法技能需要反復多次練習才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例。“講”的內涵是多方面的，要挑有代表性的字講，尤其是容易忽視的細微處要講清楚。教師講解時要抓住筆法的關鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學生會因為不能理解而失去興趣，學生要注意用筆的方法，還應該注意骨力，運筆的快慢也應同時訓練，把課堂上大部分時間留給學生練習，教師巡視輔導、發現問題應及時指出并加以糾正和反饋，提高書法課堂教學的有效性。

三、作業的評價方式要靈活多樣，通過總結評價提高學生的興趣

當堂評獎，評選“優勝獎”“進步獎”等，學生字寫得好的，上臺書法表演，現場展覽等等，部分筆畫好的畫小圈圈，整個好的畫大圈圈，特別好的畫笑臉等。同時配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進步很大哦！”“這個字的結構可以再緊湊些。”批語力求簡明、易懂、具有啟發性。這樣一來幾乎每個孩子都能發掘出閃光點，讓學生從心理上得到滿足，從而增大學好書法的欲望。

總之，書法教學中的方法策略是無窮的，需要老師不斷地發現、挖掘、總結，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學之路一定會越走越寬，前景一定會越來越光明！

參考文獻：

文雪.生命教育論[J].山東教育科研，2002（09）.endprint