在體育課堂教學中培養學生的勇敢精神要關注時代特征

李文江

摘 要：在體育課堂教學中，培養學生勇敢精神要關注時代特征。不僅要知道當今時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神，而且還要知道如何在體育課堂教學中進行培養，這樣才能真正實現教育為社會發展服務，為學生發展服務的目標。

關鍵詞：體育課堂教學；勇敢精神培養；時代特征

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）10-0016-02

隨著時代發展，社會進步，人的勇敢精神也在動態發展中，要與時代和社會產生共鳴。也就是在體育課堂教學中，培養學生勇敢精神要關注時代特征。這樣在體育課堂教學中，培養學生勇敢精神，才能真正實現教育為社會發展服務，為學生發展服務的目標。

一、當今時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神

時代具有階段性，當今的歷史階段，具有鮮明的時代特征，人的勇敢精神也具有時代特征。那么當今的時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神？回答這一問題，先要搞清楚什么是勇敢。勇敢就是不怕危險，不怕困難，有勇氣，有膽量。了解了什么是勇敢，如果要將勇敢精神體現出時代特征，那么需要學生擁有的勇敢精神是：第一，需要敢于擔當的勇敢精神。少年兒童作為國家發展的未來，要勇于承擔起國家、社會、家庭、他人、個人發展的歷史責任。特別是通過體育與健康課程的學習，使得學生責任感得到增強，這既是時代發展的需要，也是個人發展的需要。第二，需要勇于創新的勇敢精神。創新是一個民族進步與發展的靈魂，中小學生作為民族未來發展的主力軍，如果具有了創新精神與實踐能力，那么就為我們民族發展注入了可持續發展的動力。第三，需要勇敢面對競爭的勇敢精神。當今的時代是競爭的時代，擁有能夠適應當今各種競爭的素質成為中小學生素質培養的重要內容之一。因此通過體育與健康課程學習，發揮學科教學的特點，對學生進行競爭精神培養，是當務之急。第四，需要敢于維權的勇敢精神。未來的社會是法制社會，適應法制社會需要具有用法律維權的意識。因此，從體育學科教學特點出發，選擇合理的手段與形式，運用“以學評教”的理念，充分利用學生手中權力，培養學生敢于維權的勇敢精神，是有效途徑。第五，需要勇于合作的勇敢精神。大家知道，適應現代社會發展，需要學會合作，只有學會與他人合作，才能取得更大成功，因此，利用體育與健康學習培養學生勇于合作，善于合作的精神是體育與健康課程義不容辭的責任。第六，需要勇于堅持誠信的勇敢精神。誠信是社會主義公民應該具有的核心價值觀之一。敢于誠信，不被虛假的社會與生活氛圍所俘虜，需要具有勇氣，只有這樣才會做回純真的自己，才能真情地回報社會與他人，社會與他人也會真誠地回報予你，進而讓社會、生活、學習、交往充滿信任和安全。

二、如何在體育課堂教學中培養這些勇敢精神

1.加強自我責任感教育，培養學生敢于擔當的勇敢精神

體育與健康學科培養學生責任感需要從對自我負責教育起步。敢于擔當是一種責任感，是一種勇敢精神。當前中小學生這種精神有些欠缺，學習的責任感不強，特別是參加體育學習。小學生僅僅是處于直接興趣，中學生盡管間接興趣在起作用，但是直接興趣成分還是占有較大比例的，整體看中小學生參加體育學習的動機水平不高。所以從關注學生體育學習興趣入手，借助身邊事例，積極開展自我責任教育，引導學生“我要學”，是使學生獲得學習動力的源泉。如小明是七年級學生，由于生活方式不夠健康，常患感冒，常請病假。既給家長增添了負擔，又耽誤學習，造成一些考試成績不理想。一次體育室內課講“生活方式與健康”，通過教師結合實例講解怎樣才能獲得健康，即樹立“健康四大基石”信念，小明明白了其中的道理，在后來學習與生活中，他注意適量運動，每天堅持一小時體育鍛煉，逐步地增強了體能，也不請病假了，保證了學習出勤，再經過自身努力，學習成績也逐步提高上來，至此家長高興，學生欣喜。正如后來小明感言到，“身體是自己的，自己的身體自己要負責，只有身體好，學習才會有保障，才會讓家長放心。”我想我們的中小學生，如果一旦擁有了這樣的想法，那么敢于擔當的意識自然會得到增強，也就預示著他們將來在教師與家長的教育引導下，會逐步擁有敢于擔當的勇敢精神。

2.引導學生善于變化，培養學生勇于創新的勇敢精神

今天再提創新培養，目的是基于勇于創新的培養這一話題。在課改之前，創新培養是教育熱議的話題之一，伴隨著新一輪課程改革的實施，盡管創新培養仍然是課程改革的培養目標，但是總覺得被課程改革的主旋律給沖淡了許多。研究論文趨于減少。創新培養屬于主體研究范疇，那么作為課堂學習的主體，要想讓學生創新學習，首先是培養學生創新精神，而培養學生創新精神要先培養學生創新意識，也就是要培養學生創新的勇敢精神。特別是中小學生創新的培養，要從敢于變化、善于變化、敢于質疑等培養開始。如水平四體育課準備活動，教師布置分組進行，此時，如果教師不積極引導，那么大部分組會按照以往教師組織活動的內容與形式進行。而如果教師提出看哪一組活動內容與形式新穎的要求，那么學生會在已有經驗基礎上，探尋變化。如用游戲的形式，創新活動操，或將電視里健身活動內容搬到熱身活動中來。這種小小的變化，雖然看似微不足道，但是當學生勇敢地邁出第一步，它給予學生的就不只是簡單的變化，而是勇敢創新精神的培養。因此，建議每當學生學習行為有新變化時，教師要及時予以鼓勵。

3.增強學習自信心，培養學生敢于面對競爭的勇敢精神

體育與競爭密不可分，體育活動經常是你戰勝我，我戰勝你，這也是體育學科培養學生競爭精神的價值所在。面對體育學習中的競爭，我們常說輸了比賽，輸了成績，不可輸掉信心。因為一旦信心輸掉了，重新恢復起來需要漫長的過程。而如果信心還在，那么取得成功就指日可待。學習與生活也是如此。如小學體育課游戲比賽，盡管大家都非常努力，但是最終還是會排出名次，此時經常會聽到學生的惋惜聲。當體育課學習出現這種情況時，教師不要盲目地重復游戲，要啟發與幫助名次排后的小組，討論并查找原因。如障礙跑往返接力比賽（障礙物可以小組自己設計擺放），是障礙物設計擺放不合理影響了游戲速度，還是隊員交接擊掌時出現了阻擋，又或是由于大家齊心協力程度不夠。總之，要幫助失利的小組找出原因，增強信心，勇敢地接受后面的游戲挑戰。而一旦學生擁有了這份面對競爭的自信，那么他們再投入學習時就能輕裝上陣，勇敢地接受競爭。這種自信心增強的過程，正是培養學生勇敢精神的過程。

4.開展以學評教，培養學生敢于維權的勇敢精神

學生對自己體育學習進行評價是體育學習的一個重要組成部分，也是一種權利。但是在體育課堂教學評價學生體育與健康學習成績時，往往還是教師一言堂，搞得學生有時對教師評價有意見，影響體育學習積極性。這種剝奪學生評價權利的事實客觀存在，教師不許掩蓋，要勇敢地承認。針對課堂教學出現的這種問題，如何矯正，一是教師提高認識，落實《課標》對學生體育學習評價的要求，還學生評價權利；二是通過“以學評教”督促教師改正。此時的“以學評教”是指學生評價課堂教學。關于課堂教學評價，實驗稿《體育（與健康）課程標準》有要求，2011年版的《體育與健康課程標準》沒有要求。盡管沒有要求，但并不是不需要，仍然需要通過“以學評教”，對課堂做出診斷，發現課堂教學中的優點和不足，改進教學，滿足學生課堂學習需要，提高學生體育學習的積極性和教學效果。如學期初，教師向學生發放調查問卷，了解學生的體育學習要求，根據學生的需要合理制訂教學進度與計劃。學期中，通過各種方式，問卷調查、座談、個別交流、課堂觀察等，對前一階段教學情況進行摸底，并且將收集到的各種信息進行整理與思考，便于改進教學，提高教學質量。學期末，同樣需要對整個學期的課堂教學實施情況進行信息調查，并作出分析，為下學期改進課堂教學提供依據。經過開展“以學評教”的活動，尊重了學生，解放了學生，助推了課堂教學質量提高，同時也培養了學生勇敢地發現問題，反映問題，維權的勇敢精神。

5.關注學生合作學習心理，培養學生勇于合作的勇敢精神

在合作學習實踐過程中，由于認識問題存在差異，致使同學合作起來心里存有畏懼，不敢說，怕說不好，講不準，小組同學嘲笑，搞得自己丟面子，不敢勇敢地進行合作學習。因此，在體育課堂教學中，運用合作學習要關注學生這種學習心理，提出的問題要綜合考慮不同學生的認知水平差異，要讓學生都有話可說。如水平四學習排球正面上手發球，第四節課教師提出正面上手發球有哪些易犯錯誤動作，讓學生分小組討論總結，由于學生經歷了前三次課的學習，大家對技術動作都有了較充分的練習體驗，形成了對技術動作的感知，因此在小組討論中，各個同學都有話可說，積極勇敢地發言，小組交流充分，取得了較好的合作學習效果。合作學習是一種小組或團隊為完成共同的學習任務進行的學習，只有小組或團隊成員都積極勇敢地發言，才能提高合作學習的效果。

6.開展誠信教育，培養學生敢于堅持誠信的勇敢精神

誠信是一種價值觀，在當今經濟社會的背景下，人們對這種價值觀的追求，似乎出現了異化。為人勢利，看人下菜碟，唯利是圖，見利忘賢，嚴重扭曲了誠信。那么在體育課堂教學中如何培養學生敢于堅持誠信的勇敢精神？即要開展誠信教育。體育課堂教學中開展誠信教育，首先，教師要開展自我誠信教育，因為只有教師勇敢地講誠信，才能帶動學生講誠信。如課前，是否根據水平學習目標要求、教材、學生、場地與器材，進行了認真備課。是否將學生作為學習主體、發展主體進行了課堂教學設計。課中，是否真教了，是否真的落實了學生主體地位，是否認真對待了每一位學生。課后，是否真的進行了反思，教的如何，課堂是否有凝聚力和張力，是否投入了教學激情，目標達成怎樣，學生是否學得積極主動等。對于這些，通過教師自我開展誠信教育，要勇敢地得出誠實的評判；其次，要教育引導學生開展誠信教育。在體育課堂教學中，針對學生開展誠信教育，要滲透到教學全過程。如課前，你準備好了嗎，有沒有學習動機。課中，是否真學了，真練了，是否遵守了課堂學習規則，學會沒有，是否在教師引導下積極地與同學和教師進行了互動，是否投入了學習熱情，是否敢于展示自我。課后，今天學習哪里沒有掌握好，今后如何努力，是否對今天學習滿意，是否獲得了學習收獲與快樂等。諸如這些問題，在課堂教學中，都要通過開展有效的誠信教育讓學生勇敢地對自己的學習表現與結果作出誠實的評判。試想，如果學生經常在這種師生人人講誠信的學習氛圍里進行學習，那么就會逐步形成敢于堅持誠信的勇敢精神。

三、結語

教育不但為社會主義現代化建設服務，而且還要為人的發展服務，這是體育課堂教學培養學生勇敢精神要關注時代特征的主要原因。現如今，社會主義現代化建設需要高素質的勞動者，學校作為培養人的專門機構，需要聚精會神地抓住課堂教學主陣地，按照國家對社會主義現代化建設人才需要的不同標準，進行培養。而學校體育作為學校教育的重要組成部分，抓住體育課教學這一主要形式，依據社會發展需要，培養具有時代特征的勇敢精神是義不容辭的責任。

參考文獻：

「1」中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（2011年版）「M」.北京：北京師范大學出版社，2012.