小學(xué)教學(xué)中生態(tài)型師生關(guān)系的構(gòu)建

王芳

【摘 要】生態(tài)型師生關(guān)系其本質(zhì)是構(gòu)建生態(tài)文明在教育系統(tǒng)中的一種體現(xiàn)，生態(tài)學(xué)研究的最終目的是促進生態(tài)系統(tǒng)中個要素之間的平衡發(fā)展，這無論對于老師和學(xué)生以及整體教育系統(tǒng)來說都有十分重要的影響。本文介紹了生態(tài)型師生關(guān)系的主要內(nèi)涵，當下師生關(guān)系存在的一些問題，最終提出了個人對于建立生態(tài)型師生關(guān)系的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)型師生關(guān)系 ? ?內(nèi)涵 ? ? 問題 ? ? 措施

一、生態(tài)型師生關(guān)系的內(nèi)涵

生態(tài)型師生關(guān)系其本質(zhì)是構(gòu)建生態(tài)文明在教育系統(tǒng)中的一種體現(xiàn)，生態(tài)學(xué)研究的最終目的是促進生態(tài)系統(tǒng)中個要素之間的平衡發(fā)展。對于教育而言，學(xué)校是教育系統(tǒng)中一項非常重要的子系統(tǒng)，同時老師和學(xué)生又是構(gòu)成學(xué)校這一子系統(tǒng)的非常重要的群體。因此，這兩個群體之間的相互作用的關(guān)系直接會影響著學(xué)校未來的發(fā)展，進而會影響到整個教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢。生態(tài)型師生關(guān)系的核心就是調(diào)解兩者之間的關(guān)系，從而實現(xiàn)學(xué)校、老師和學(xué)生三方面共同發(fā)展的一種新型的師生關(guān)系。

在生態(tài)型師生關(guān)系中，師生兩方面的因素是不可分割的有機整體，其宗旨就是促進人的全面發(fā)展。人的發(fā)展是需要一定的主觀能動性以及健康的自然發(fā)展，在人的成長過程中會有很多各個方面的因素影響其發(fā)展的方向。正如美國心理學(xué)家布倫納所說，對于個人的發(fā)展，要重點從個體與多層次、多類型的環(huán)境系統(tǒng)出發(fā)，從個體與環(huán)境之間的相互作用來深入認識個體的發(fā)展。從這點來說，生態(tài)型師生關(guān)系應(yīng)該使得老師與學(xué)生在學(xué)校中能夠相互作用，通過學(xué)校這一外在環(huán)境的影響，以及整個教育系統(tǒng)對于師生未來的發(fā)展所存在的影響因素，進行一定的調(diào)整。

因此，構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系就是在讓老師與學(xué)生處在平等的基礎(chǔ)之上，在人際關(guān)系方面相互聯(lián)系，促進彼此生活價值趨向一致，以維護整個教育系統(tǒng)平衡及可持續(xù)地發(fā)展，在學(xué)校這一子系統(tǒng)中促進系統(tǒng)的健康、有效發(fā)展，并推動整個教育系統(tǒng)的不斷進步。

二、師生關(guān)系中缺乏生態(tài)性的具體表現(xiàn)

1.師生關(guān)系缺乏情感因素

從人的發(fā)展來看，情感的因素對其心理的成長和未來的發(fā)展起到非常重要的作用。師生關(guān)系作為生態(tài)系統(tǒng)中的一種相互作用的關(guān)系，在其發(fā)展的過程中同樣會有情感因素的產(chǎn)生與發(fā)展。對于師生關(guān)系而言，二者之間的情感因素對于推進師生之間形成生態(tài)型的關(guān)系起到很大的推進作用。但是在實際的教學(xué)過程中，師生之間的矛盾反而越發(fā)突出，師生之間的相互冷漠，甚至出現(xiàn)的老師虐待學(xué)生的事件，都時刻提醒我們現(xiàn)在的師生關(guān)系存在著很大的問題，這也不禁使我們認識到師生關(guān)系中情感因素缺失所帶來的不良后果。

2.師生之間缺乏相互理解

師生雙方關(guān)系的相互作用體現(xiàn)在能夠相互理解之上，只有建立在相互理解的基礎(chǔ)上，雙方關(guān)系才會朝向健康積極的方向發(fā)展。目前在實際的教學(xué)中，存在著很多師生之間缺乏理解的現(xiàn)象，比如老師在進行教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，并不去了解學(xué)生對于知識內(nèi)容以及接受知識的方式的需求，也不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握到更多的知識;其次還體現(xiàn)在教學(xué)過程中，老師過于強勢，不尊重學(xué)生對于一些問題的看法，也沒有給學(xué)生時間來闡述自己的看法。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因，就是老師與學(xué)生缺乏相互理解;同時還由于很多學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，由于認識和心理發(fā)展的不成熟，學(xué)生在發(fā)展過程中很容易受到社會不良因素的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)很多學(xué)生對老師的誤解，這也嚴重影響著生態(tài)型師生關(guān)系未來的發(fā)展。

3.師生之間關(guān)系缺乏開放性

生態(tài)型師生關(guān)系要求師生之間能夠相互理解，同時對于某些問題能夠相互溝通，敞開心扉，進行真誠友好地相互交流。但是在實際當中，老師與學(xué)生之間的相互交流與溝通是十分缺乏的，這也是兩者之間缺乏開放性的主要體現(xiàn)。師生之間缺乏開放性的現(xiàn)象主要有，師生之間缺乏溝通、師生對于教學(xué)問題的開發(fā)有所不同，同時教師對于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)也十分缺乏。

三、促進生態(tài)型師生關(guān)系的措施

1.構(gòu)建健康生態(tài)的校園環(huán)境

學(xué)校是師生發(fā)展的培育地，學(xué)校的發(fā)展及在日常運轉(zhuǎn)中提出的一些整改措施，時刻都在影響其中老師與學(xué)生之間關(guān)系的發(fā)展，因此學(xué)校環(huán)境就構(gòu)成了師生之間關(guān)系中最主要的外部因素。構(gòu)建生態(tài)型師生關(guān)系，要求學(xué)校為師生提供一定的物質(zhì)文化環(huán)境，首先應(yīng)該是學(xué)校自然空間的優(yōu)化，一個良好的學(xué)校環(huán)境對于培育師生之間良好的心理狀態(tài)是非常重要的、同時還應(yīng)豐富學(xué)校的教育裝備和相關(guān)教學(xué)設(shè)施。

2.建立健全學(xué)校相關(guān)制度

學(xué)校的制度影響著師生良好關(guān)系的發(fā)展，首先學(xué)校要建立健全教師評價體系，讓學(xué)生能夠?qū)處熥龀隹茖W(xué)的評價，提升教師專業(yè)水平，保證在教師這一單項關(guān)系中能夠促進生態(tài)型師生關(guān)系的發(fā)展。其次，也應(yīng)建立學(xué)生評價制度，讓學(xué)生也能夠在這種雙方的發(fā)展關(guān)系中，做出自己的貢獻和努力。在學(xué)校系統(tǒng)中無論是老師方面還是學(xué)校方面，促進兩者之間的相互理解、相互溝通機制才是最重要的，只有學(xué)校采取一定的措施，鼓勵兩者之間進行真誠的交流和溝通，才能促進生態(tài)型師生關(guān)系的健康發(fā)展。

3.促進家長在師生關(guān)系中的作用

家長作為學(xué)生的第一任老師，在孩子未來的發(fā)展以及師生關(guān)系中也擔任著非常重要的角色。為了建立生態(tài)型的師生關(guān)系，促進學(xué)生健康地成長，家長首先在家庭中要對孩子進行健康的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解老師、理解學(xué)校的相關(guān)制度，讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，而不能激化當下已經(jīng)較為脆弱的師生關(guān)系。在師生關(guān)系較為脆弱的今天，家長更應(yīng)該承擔起這個責任。相信稱職良好的教師是大有人在的，這些教師能夠在最大程度上促進孩子的發(fā)展，家長對孩子進行正確地引導(dǎo)，能夠真正促進生態(tài)型師生關(guān)系的持續(xù)發(fā)展。

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